如何激發學生的寫作興趣

摘 要：語文就是生活，生活是一個廣闊的舞臺，她為我們提供了很多很多的素材。只要我們用眼去觀察，用耳去聆聽，用心去感受，用腦去思考，再用筆去記錄舞臺上精彩的瞬間，你就會發現：生活很美好。

關鍵詞：觀察；積累；多記；多寫

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—213—01

“冰凍三尺，非一日之寒。”而在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥，激發學生的寫作興趣。

一、觀察生活，力求寫實

每次作文都有不少學生脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。或者就是在作文書中胡亂抄襲。所以，在作文教學中，我認為應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。

怎樣培養觀察能力

1、明確觀察的目的 在觀察事物的時候，首先要明確觀察什么，這樣才能把注意力集中所觀察的事物上。如寫一種你喜歡的動物，就要認真觀察這種動物的形態、特點等，做到多觀察，多思考，才能把立意寫好。

2、觀察要有順序，在重點 在觀察時，我們要確定先看什么，再看什么，什么地方粗略地看，什么地方細致地看。粗的地方要看準確，細的地方要弄清、弄懂。只有這樣全面深入地觀察，才能把握住事物的特點。

3、觀察時要運用各種感覺器官 我們在觀察事物時，要學會運用自己的感覺器官——眼、耳、口、鼻、舌、手。只有把這些地感覺器官相互配合，才能把這些感覺器官相互配合才能把觀察到的事物和各方面的信息一一送入我們的大腦，使它們在頭腦中生動豐滿的形象。

4、觀察要和思考結合起來 我們看到了事物的外表，得到的不過是一些表面的東西，只有經過思考，才能深刻地了解這些事物。因此，我們要養成邊看邊想的好習慣。經常采用的方法是比較和聯系。通過事物之間的相互比較，可以更清楚地掌握事物的特點。通過豐富的聯想，可以加深對事物的認識，獲得新的見解。

二、積累材料，遷移運用

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。作文時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內容應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

四、多加肯定，少點批評

“興趣是最好的老師”。我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。一個人發自內心的渴求是得到別人的賞識和認可。尤其是教師一定要極力去發現學生的閃光點。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發其創作的興趣。

五、多寫片段，多記日記

“好腦子不如爛筆頭”。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

語文就是生活，生活是一個廣闊的舞臺，她為我們提供了很多很多的素材。只要我們用眼去觀察，用耳去聆聽，用心去感受，用腦去思考，再用筆去記錄舞臺上精彩的瞬間，積極地尋找積累作文素材，那么真正提高學生作文能力不再是一句空話。