談初中語文作業的布置與批改

摘 要：作業在掌握知識的過程中是不容忽視的。教師如何才能嚴把“作業”關，最大地發揮“作業”的作用，提高教學效果的目的呢？“作業有效性”是每位教師需要思考的課題，我們決不能布置那些既浪費學生時間，有對于教學鞏固沒有益處的作業。作業應該少而精，應該充分調動每一位學生的主動性，讓學生們喜歡做作業，讓學生們在作業中感受求知的滿足感和學習的成就感！

關鍵詞：有效性；形式；內容；作業量；批改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—222—01

作業，是自現代教育開始以來就存在的一種教學輔助內容。學生在課后，通過完成適當的作業來鞏固當天所學，老師依靠作業來了解、檢測學生的課堂學習效果。“作業的有效性”近年來一直是教學界在不斷探討的話題。不同的學科，作業的形式各有差異。量的累積會引起質的變化。因此，對于作業的布置，不少老師存在重視訓練量，輕視題目的選擇和訓練目的的情況。老師們生怕學生不重視自己的學科，希望通過多布置一些作業來鞏固自己的陣地。長此下去，學生對于作業自然會產生抵觸情緒，作業的真正目的也就難以實現了。

作業是課程教材的重要組成部分，是實現課程目標的基本環節，是教學過程中最具活力和自主性的活動內容。語文作業是學生獲得語文知識、形成能力、經歷語文學習過程和認識科學方法的重要手段和必要途徑。作業有利于學生鞏固和應用所學知識，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，而且也能檢驗教學效果。因此，作業在掌握知識的過程中是不容忽視的。教師如何才能嚴把“作業”關，最大地發揮“作業”的作用，提高教學效果的目的呢？

一、作業形式傳統與創新并存

傳統的語文作業，那些抄抄寫寫的作業，現在越來越被忽略，甚至被批判，但我認為傳統作業有它的不可替代性。在新課標中對于語文課程是這樣定義的：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。而語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。傳統的抄寫、朗讀作業是訓練讀寫能力最基本的形式。只有通過抄寫記憶字詞句，才能增加自己的語匯量，從而熟練地運用語言文字。只有通過反復的誦讀，才能提高自己的理解能力和口語表達能力。現在不少老師評價這樣的作業是“機械式”的作業，重復、枯燥。他們倡導不斷創新，求新求變。我覺得這樣的說法過于主觀、片面。創新是應該但不應該輕視傳統，兩者應該有機結合、比例適中。實際工作中，關鍵在于老師如何指導學生在抄寫、朗讀這樣的傳統作業中獲得積極的體驗和實際的收獲。抄寫必須眼、手、腦、心多方面高度集中，整個過程應該既收到練字的目的又積累了字詞句，重復抄寫兩三次還可以培養耐性和細心度。朗讀也是這樣，讀書的形式有很多種，每種閱讀方式都有不同的作用，每多讀一邊總會得到不同的體會和思考。所以，我認為在課改下作業的布置形式，不能丟了傳統，而是應該把傳統進行改良后發揚下去，重視作業目的和要求的指導。而那些花哨的創新作業實在應該抵制，學科交叉可以，多方面能力訓練也沒問題，但絕不能丟了語文味。

二、作業內容精挑細選，分層考慮

布置什么作業，這對于一位語文老師來說，絕不是件臨時想想就可以決定的事情。一定要在備課的時候就預設好作業內容，作業必須能夠很好地反饋學生當堂所學的情況。內容一定要精挑細選，具有針對性。但是實際的教學中，我們卻存在不少老師，備課時預先設置的作業與實際教學后布置的作業大相徑庭。甚至是匆忙之中想到的作業。老師們為了布置作業而布置作業，缺乏慎重的考慮。教師在進行備課時，每一課時都有課時目標和重難點，在預設作業的時候，一定要注意作業是否反映了本課的教學目標和重難點。另外，作業布置的時候，一定要進行分層考慮，特別是在學生層次不均的班級，優生適當要加深拓展，而對于學困生應該量體裁衣，布置他們能夠完成的作業。這樣班級的兩頭都能得到適切的發展。優生更優，學困生通過基本題先找信心，慢慢加深，能力自然也會慢慢得到提高。

三、作業量要適中保證作業質量

關于作業量，我覺得每天語文書面作業控制在20—25分鐘是比較合適的。這個量是大多數同學能夠認真完成的保證。一旦作業布置的過多，作業質量就無法得到保證。而且長期作業量大，學生對于學習的興趣就會降低，甚至會出現少寫、抄襲、亂寫的情況。我們應該把書面作業時間控制好，留足時間和精力讓孩子能再看看書，否則放學回家連著3個小時寫各科作業，怎么會有足夠的精力來看書和自習呢？我們的語文老師們，也要有全局意識，孩子們不止學一門學科，我們要注意學科間的平衡。

四、作業批改的形式及時效性

作業必須做到，凡做必改，凡改必講，而且一定要注意時效性。布置下去的作業，要做到及時批改，及時講評。讓學生能及時掌握自己的知識反饋情況。老師在批改作業的過程中一定要注意做批改情況統計。這一點，我一直在堅持，這也是我從老教師那里學到的經驗。每天作業收繳情況要有記錄，批改過程中，主要問題要有記錄，書寫、正確率等方面優秀和不理想的同學要進行記錄。這樣在評講過程中，針對性就會很強，效果也會得到提升。

以上是我對于作業布置和批改的一點想法，今后，我還將通過新課標的學習和實際教學來不斷改進自己的做法，希望能夠取得更加理想的成績。“作業有效性”是每位教師都很重視的問題，我們決不能布置那些既浪費學生時間，有對于教學鞏固沒有益處的作業。作業應該少而精，應該充分調動每一位學生的主動性，讓學生們喜歡做作業，讓學生們在作業中感受求知的滿足感和學習的成就感！