民間游戲在幼兒園的應用

摘 要：民間游戲以其獨有的特性，在豐富和完善幼兒人格的內涵、經驗及促進幼兒智力、身體健康發展的同時，充分地滿足了不同幼兒的不同發展需要，受到了孩子們的青睞。幼兒園應大力開發和利用民間游戲資源、有效組織適合幼兒園開展的活動，并引導教師在民間游戲活動中給予有益的指導。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園教育；應用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—302—01

民間游戲作為幼兒園教育的重要載體，它能夠有效地鍛煉幼兒的身體，增強競爭、合作、互助意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質和活潑開朗的個性，使我們的教育更好地形成了合力，促進幼兒的身心全面和諧的發展。但游戲的過程中，老師和孩子們的探索并不是一帆風順的！那么如何將民間游戲有效地融入幼兒園的游戲教學中呢？這里談談自己在實踐過程中的一點體會。

案例1：拾子兒游戲

近來，我在區域活動中投放了拾子兒游戲材料（光滑、均勻的小石子），帶孩子們一起玩。開始，他們沒有太高的準確性，所以幾個孩子有些灰心，看到這里，我開始加入他們的游戲中，先引導他們做一個拍桌子的動作進行單接游戲，讓孩子們觀察其中的細節，直到從他們的眼里看到信心，我才開始故意裝做接不著或抓不住，以此來激勵孩子們積極參與，讓他們對游戲更感興趣，后來，終于有個孩子說：“老師，讓我來！”我也鼓勵說：“真是勇敢的寶貝，你一定比老師還棒！”孩子們聽到我對他的贊揚，都紛紛舉著小手說：“老師，我也會！”我便說：“好好好，我們先看這個小朋友玩一次，等一下我們一個一個來玩好嗎？”，于是這個孩子在大家的關注下開始了拾子游戲，一會兒工夫就熟練了，這樣不時地為他們鼓掌。使孩子們和家長們在共娛、共樂中增進情感，回歸自然！

案例2：有趣的竹竿游戲

竹竿游戲，不但可以發展幼兒腿部肌肉力量，而且可以鍛煉同伴間相互合作的能力。選用的游戲材料必須是可供幼兒安全使用的竹竿。它的游戲玩法很多，例如：將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側身走；兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側向前行進跳或分開、并攏行進跳；教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿；教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起；兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應分開、并攏跳等等。

起初，孩子們在前幾種玩法時，他們在動作上完成的都比較不錯，孩子們顯得很激情，他們對自己的身體技能很滿意，對自己信心十足，過程中，還能夠互相幫助，互相加油鼓勁，玩得很是高興。

然而，當玩到后面幾種玩法時，相對前邊，動作的難度加大了，更需要靈敏的應變能力才能完成。游戲過程中，我發現，孩子們有時被竹竿絆倒，有時被竹竿夾到，竹竿的堅硬，使大部分孩子們不敢去嘗試新的玩法，不管我如何鼓勵，他們沒人想來再試一試，妨礙了游戲的順利進行。后來，我想如果要孩子們大膽地去嘗試，必須為他們提供出他們覺得安全的材料，于是，我決定將堅硬的竹竿換成柔軟的繩子，幫助孩子平穩的進行游戲過度，當我手拿著繩子問誰來試試時，孩子們不約而同的向我揮著手，玩耍中，雖然他們有很多次失敗，但一直都保持著那份執著。

通過這樣的游戲活動，不僅可以增強幼兒腿部肌肉力量，而且鍛煉了同伴間相互合作、尋找默契的能力，提高了幼兒的平衡能力及身體素質。

同時，在民間游戲實踐過程中，也豐富了我自己的教育教學經驗，找到了民間游戲開展中的不足之處，總結如下：

一、在民間游戲材料的運用上，注重其趣味性和孩子的自主性

回顧以上的游戲實踐活動，我對材料的趣味性把握的不是很好，而且，在活動中，我一直在沿著孩子們的興趣點，為他們特意準備所需材料，根本沒有充分調動起他們的自主意識。還有，游戲材料的收集僅僅靠我們老師自己的力量是不夠的，我們要充分發揮孩子和家長資源，鼓勵他們幫助我們收集日常生活材料，使民間游戲活動順利進行。我們要學會讓孩子們玩自己的玩具，這樣，他們就會更感興趣，從而可以充分調動孩子們的主動性。

二、充分利用家長資源，讓孩子們對民間游戲的快樂有更真切的感受

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，都不可能完成培養人這樣一個極具細微的任務。”家長，是我們教育的后備支持力量，他們如果和孩子們一起游戲，會使孩子們更貼切的體驗到游戲的快樂。所以，我們應把游戲延伸到家庭中，讓幼兒在家人和朋友的陪伴下，在豐富多彩的游戲活動中，增強對民間游戲的了解與感受。

三、在組織幼兒民間游戲時，還應該注意安全性

在玩民間游戲時，我們運用的大多是搜集來的日常用品，甚至是廢舊物品，有的硬度太大，有的很細小，還有的比較尖銳，所以我們要高度重視其中的安全問題，時刻審視物品帶給孩子們的危險程度。俗話說：物是死的，人是活的。我們要學會一物多玩，靈活運用材料，確保孩子的安全。

四、要關注孩子們的情緒情感，保證幼兒在游戲中獲得快樂、幸福和自信

孩子們的情緒直接影響著身心的發展，只有讓他們充分體驗活動的快樂，擁有十足的自信，才能更好地促進良好品質形成，所以我們要多鼓勵孩子們與環境充分互動，雖然難點無處不在，但要學會面對它，而不應該一味地躲避它，增強克服困難的意志力，為他們走向社會做好充分心理準備。