論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐與研究

摘 要：教師要結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生建立問(wèn)題學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接體驗(yàn)問(wèn)題解決后的愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作交流的意識(shí)，從而增強(qiáng)他們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；應(yīng)用能力；情境

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的發(fā)展。我是一名農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)已有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“實(shí)踐”是學(xué)以致用的秘密武器。首先在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)都是與實(shí)踐密不可分的。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？我總結(jié)了以下四項(xiàng)。

一、生活實(shí)踐——數(shù)學(xué)無(wú)處不在

實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，充分利用各種資源，讓學(xué)生走出校門(mén)、走向社區(qū)，加強(qiáng)各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，才能更好地樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，安排相應(yīng)的活動(dòng)，像操作類(lèi)的。如，學(xué)了面積、周長(zhǎng)與體積的計(jì)算后，可實(shí)地測(cè)量操場(chǎng)的面積，或?qū)ι钣闷愤M(jìn)行估測(cè)：有幾個(gè)包裝好了的禮品盒，如何裝進(jìn)一個(gè)體積一定的大箱子。熟悉了混合運(yùn)算后可以開(kāi)展有關(guān)價(jià)格與購(gòu)物活動(dòng)的計(jì)算；學(xué)習(xí)了利率后，把自己的部分零花錢(qián)存入銀行或提取自己的存款，請(qǐng)教家長(zhǎng)或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容等。這就是調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)查實(shí)踐中將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的各個(gè)角落，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

二、探索實(shí)踐——培養(yǎng)動(dòng)手能力

以學(xué)生為主體進(jìn)行探索性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在理解數(shù)學(xué)、建立數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)中完成的。操作性實(shí)踐活動(dòng)能很好地把學(xué)生的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生能夠探索的，教師不要代替；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。教師要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力都得到發(fā)展。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”上，讓學(xué)生通過(guò)折紙、畫(huà)圓等操作方式去主動(dòng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；又如，在“三角形的穩(wěn)定性”中，教師可以通過(guò)開(kāi)展班上活動(dòng)，利用松動(dòng)的桌椅來(lái)考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，讓學(xué)生自己動(dòng)手修理松動(dòng)的桌椅。經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)—思考—應(yīng)用—實(shí)踐”這一過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記得更加牢固，增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，實(shí)踐能力也自然得到了提高。

三、實(shí)踐活動(dòng)——知識(shí)運(yùn)用的舞臺(tái)

創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí)，就需要更大的空間，每一位教師都應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生去探索的

情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，這就需要教師精心創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生投入。人類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合各類(lèi)信息而綜合顯現(xiàn)的，問(wèn)題能撞擊思維的火花，引人入勝的問(wèn)題情境能激活學(xué)生的思維?！霸鯓勇糜胃″X(qián)？”“壓歲錢(qián)怎么花？”這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言，不僅具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，而且有思考性，不同程度的學(xué)生都愿意積極參與問(wèn)題的討論。不僅提高了學(xué)生積極參與社會(huì)生活的能力，也真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中。有的問(wèn)題情境不能真實(shí)地在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，但可以把問(wèn)題情境模擬出來(lái)，讓學(xué)生觀察、思考。例如，組織學(xué)生到商店觀察購(gòu)物情況后，回到教室中展開(kāi)角色模擬游戲，讓學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中掌握運(yùn)算法則。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，主動(dòng)提出和解決問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四、合作交流——使實(shí)踐活動(dòng)更加深入

促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流，使實(shí)踐活動(dòng)更加深入進(jìn)行。

數(shù)學(xué)之所以在信息社會(huì)應(yīng)用廣泛，重要的原因之一就是數(shù)學(xué)能夠用非常簡(jiǎn)明的方式，經(jīng)濟(jì)有效、精確地表達(dá)和交流思想。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，交流能幫助教師獲得反饋信息，做出有根據(jù)的教學(xué)決策，所以實(shí)踐活動(dòng)通常采用的是小組合作學(xué)習(xí)、共同探究的形式進(jìn)行的。在活動(dòng)中，教師要看到學(xué)生間的人際交流、觀點(diǎn)交鋒和智慧的碰撞，并能引導(dǎo)學(xué)生善于相互學(xué)習(xí)，善于與他人合作，鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，力圖理解他人的想法，并要學(xué)會(huì)反思自己的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。實(shí)踐活動(dòng)中的交流，既有教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，也有學(xué)生與社會(huì)的交流。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就自己需要了解的問(wèn)題，向老師和同學(xué)以外的其他人進(jìn)行調(diào)查和訪談，以獲取相關(guān)信息和材料，或者開(kāi)啟自己的思路，以求更好地解決自己的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)多層面的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能鍛煉學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將知識(shí)的傳授與知識(shí)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（作者單位 山東省臨沂市沂南縣界湖鎮(zhèn)中疃聯(lián)?。?/p>