現代信息技術在教學中運用的思考

摘 要：對現代信息技術在教學中出現的問題以及如何運用現代信息技術來輔助教學進行了闡述。

關鍵詞：現代信息技術；教育教學；運用

以多媒體、網絡、智能化為主要特征的現代化信息技術在課堂教學中的運用，既可以激發學生的學習興趣，又有利于學生對教學內容的理解和掌握，將有效地培養學生的自主探索能力，對課程改革和優化課堂教學有著極大的推進作用。當然，我們在積極實踐現代教育技術的同時，也遇到了許多新問題，還存在著不少困惑。今天，當我們反思以往做法的時候，也有了一些看法和建議。

一、多媒體教學手段在教學實踐的應用中存在的問題

隨著計算機網絡技術和現代化技術的迅速發展，多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，逐步進入到了課堂中，打破了傳統的以教師為中心的教學模式。然而，多媒體教學手段在教學實踐中的運用，既有其優越性，又有諸多制約多媒體教學的不利因素。

1.忽視教學實際需要和課堂教學中教師的“主導”性、學生的“主體”性

多媒體技術應用于教學重在其“實用價值”，并非其技術含量的高低。但在實際應用中，我們發現有的教師在制作教學課件，特別是一些比賽課件時，一味地追求最新的“高科技”，認為軟件越高級、會用的人越少越好，把教學課件設計搞成信息技術成果展覽。其實，這偏離了多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術應用于教學畢竟只起輔助作用，在課堂教學中起主導作用的是教師。

2.多媒體技術應與傳統教學方式相結合

在運用多媒體教學方法的同時，不應忽視傳統的教學方式和手段的使用。由于采用多媒體授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進度是既定的，形成了教學內容固定化，教學過程程序化的弊端，教師很難有時間即興發揮，有時甚至無法根據學生的反應及課堂氣氛臨時有針對性地調整教學內容，造成授課形式呆板，教學靈活性不夠，講課的效果也很受影響。同時，由于學生的注意力過多地集中于屏幕和音響，久而久之，則忽略了教師課堂上生動的形體語言和具有生氣的板書以及教師的表情變化所產生的教學效果。

3.課件制作及應用時存在的問題

開展多媒體教學時一定要處理好內容與形式的關系。形式為內容服務，這是教學的一個基本原則，多媒體教學也不例外。多媒體技術運用于教學中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。因此，它只能作為傳統教學的一個輔助，課堂教學中起主導作用的還是教師。

二、對教學中合理運用現代技術的思考

應用計算機多媒體技術進行課堂教學，為課堂教學改革提供了新的模式，也向教師提出了更高層次的要求。多媒體是一把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，因此，現代技術在教學中的運用對教師素質提出了新的、更高的要求。

1.要改變觀念，普及多媒體教學

多媒體教學作為一種全新的教學方式，它在教學中的應用是一項復雜的系統工程，是一種新的思維能力的訓練，更是一種探索和創新精神的培養。因此，更應使多媒體的教學應用從當前的熱點走向制高點。

2.要強化師生的有機互動

多媒體像電影一樣，一閃即過，知識點沒有特別突出。老師講解、板書的過程實際上是學生靈感、思想、相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學生思想的形成過程，學生感受不到教師的思想。建構主義理論告訴我們，學習是以思維為中介的，為了更直接地影響學習進程，不應對傳遞技術過分關注，而應更多地關心在完成不同任務中如何提高學習者的思維水平。

3.要有較強的整合能力

現代信息技術環境下的學習是一個全新理念的課程，它以計算機軟硬件技術的基本知識與基本技能為教學基礎，又延伸到通信、網絡技術等高科技的綜合應用技能教學，需要對知識性與技能性有很強的整合能力。而且在這其中，教師的素質是關鍵要素。教師的整合能力是信息技術發揮應有作用的前提。因此，在新的教學環境中，教師應該掌握現代信息技術的基本知識和技能。

三、學校應該為現代信息技術在教學中的運用提供更好的環境

學校要制訂好適應本部門開展多媒體教學和課件制作的總體發展規劃，在理論研究、應用實踐、硬件配置、人員培訓、檢查評比等各個方面做好指導和服務工作，要制訂一套課件制作、交流、作用、評價的管理制度。制訂多媒體教學課件在課堂教學中適用的評價標準，目的是使教師在制作課件時有一個目標和方向。學校和教育主管部門也應該為現代技術運用于教育教學中創設平臺。

總之，現代信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化的進程。我們一方面要在教育教學中積極推廣、應用現代信息技術，另一方面要充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題，更好地促進教學改革！

（作者單位 山東省滕州市大塢鎮東陽溫小學）