記得鼓掌的人

誰都希望得到別人的贊賞，誰都渴望得到別人的掌聲。小小的掌聲，它的力量卻是無窮的，它甚至可以改變一個人，乃至一生。

《掌聲》這篇課文講的就是這樣一個感人肺腑的小故事。文中的小女孩英子因為得過小兒麻痹癥使得腿腳落下殘疾，內心很自卑，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。可就是這樣一個小女孩，一次偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光，更想不到的是，那驟然間想起的掌聲給予了她鼓勵，而正是這掌聲改變了英子的生活態度。

文章沒有多么華麗的辭藻，可就是這般質樸的語言表達了一個真實的故事，深深地感動了我和孩子們。一堂平常的語文課，從學生那深情的朗讀中，從學生那投入的表情中，我仿佛感受到了愛，感受到孩子們同我一樣懂得了這愛。

這是一種怎樣的愛呢？

我問孩子們：“課文中誰讓你感動了？”

孩子的想法總是簡單的，異口同聲地說：“是英子！”

是啊，也許孩子們真的走進了英子的內心世界，在這短短的幾十分鐘時間里，他們感受了英子的自卑，同英子一起猶豫、害怕、擔心，又感受到了英子的自信，同英子一起激動、欣喜、快樂。孩子就是孩子，這樣的感受是多么逼真??！

我再問：“是什么讓英子有了這么大的改變呢？”

孩子們又異口同聲地回答：“掌聲！”

這聲音是多么的整齊，這聲音是多么的響亮，幾乎帶著一種震撼。是啊，掌聲就具有如此威力，孩子們對這掌聲又是多么熟悉啊！在生活中，他們同英子一樣也需要掌聲，也許他們也同英子一樣因掌聲而改變著呢！

我暗暗欣喜：孩子們真的懂得了這“掌聲”！

是啊，孩子們期待掌聲，可又有誰不期待掌聲呢？也許太期待了，也許太在意別人給予自己掌聲了，所以，我們總會忘記是誰給我們送出了掌聲，幾乎很少有人會記得這鼓掌的人。

于是，我又問孩子們：“又是誰給了英子掌聲呢？”

孩子們脫口而出：“是同學們！”

我很高興，在這篇課文中，學生記得的不只是英子，還記得了英子的同學?！笆前?，是掌聲改變了英子，可這掌聲正是這四十多位同學送給英子的呢！也許讓我們感動的不只是英子，還有她的同學，是嗎？”我說。

“是的！”學生真的懂這“掌聲”了。

……

當我們在分享掌聲的同時，可千萬別忘了鼓掌的人。課結束了，孩子們讀懂了掌聲，他們用心地讀著：當別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”送給別人；當自己身處困境的時候，也要珍惜別人的“掌聲”。

是??！我們期待掌聲！我們珍惜掌聲！我們不忘鼓掌的人！我們也要成為鼓掌的人！——我真心祝福我的每一個孩子，都能成為有愛的人！

（作者單位 浙江省浦江縣黃宅二?。?/p>