英語實習基地建設對學生專業素養提升的有效性研究

【摘 要】英語實習基地的構建是提升英語專業素養，強化對英語工具性作用的發揮的重要嘗試，需要將實習基地的構建看成一個完整的系統，通過對教師隊伍的整合，評價制度的重新構建等要素出發來進行提高和完善系統的功能。

【關鍵詞】英語實習基地；專業素養；有效性

建立英語教學實習基地，從根本而言，是基于理論聯系實際的需要，具體而言，是由英語教學的特點所決定的。英語是一門實踐性非常強的學科，在傳統的教學中，主要是基于考試制度的不合理的安排與設計，我們更多的高校過于偏重書本知識的學習而學習，忽略了英語作為基礎性的工具而存在的價值，所以盡管開展了多年的英語的學習，英語綜合水平仍然不能讓人滿意。實習基地的建設，是學習從書本走向運用實踐環節的一個重要的溝通媒介，通過一定形式的實習活動，學生可以將掌握的書本的英語知識加以運用，其對專業素養的提升至少表現在以下幾個方面，諸如對專業知識的鞏固，及時發現書本知識掌握上的漏洞和不足；發現英語學習的新的價值所在，事實上，學會對英語知識的靈活的運用，將其工具性的作用在更大程度上發揮才是英語學習的關鍵所在，而這也正是英語實習基地構建的基本目的所在。

一、傳統的英語實習之中存在的問題

我們將英語的實習按照時間關系，區分為傳統的英語的實習和新形勢下的英語的實習，而其中的時間區分點就在于英語實習基地的構建。前者稱之為傳統的英語實習。在傳統的英語實習中我們發現其中存在著諸多的不合理之處。

傳統的英語實習在時間上沒有保障。筆者發現在很多高校的英語實習之中，通常將實習的時間安排為六到八周作用，而且實習采取的模式也是以集中見習為輔，而分散實習為主，其中通過采訪得知，眾多的學生的英語實習僅僅是作為一個形式而完成，缺少必要的積極的主動的實習，甚至有的學生并沒有開展實習。而學校在實習工作上的安排表現出明顯的信心不足，教師的課程設置時間非常的有限，所以如果遇到教師繁忙的情況下，教師通常將更多的時間安排給學生自己活動，所以難免使得實習的過程流于形式，而忽略了其實質的功能與作用。而實習的教師的的英語教學水平也是參差不齊，很多教師的口語表達不夠流暢，語法知識又較為薄弱，而在備課上，由于受到實習性質的影響，顯得較為松懈，沒有花費充足的時間在備課工作上，所以課堂的安排十分不合理，處于隨意的狀況。實習基地的缺乏也是較為普遍的現象。一方面是由于學校和教師的教學觀念上的錯誤所致，另外一方面是由于學校在該方面的教育經費的不足，預算的不夠，此外學生對于實習的態度也在反過來影響了學校對于實習問題的關注程度，他們大多數對于實習都是采取的無所謂甚至是排斥的態度。

二、英語實習基地的建設對學生英語素養的提升

英語實習基地的建設是一個完整的系統工程。我們不能僅僅將它看成一個形式上的工程的設置，更應該看到系統工程中各個要素的配置以及要素之間的功能的協調發揮。在英語實習基地的建設中我們應該注重提升實習教師的英語教育水平，建立合理的實習評價制度等等。

英語教學的實習工作對英語學科的學習顯得尤為重要，它是專業型人才培養的一個非常重要的組成部分，是一項長期性的也是較為艱巨的任務。而實習基地的構建，為學生英語的實習提供了一個較為固定的場所。在構建英語實習基地工作上，要強化師資隊伍的構建，尤其是英語教師對于語言基本技能的把握和培養上，為此，教師可以與學生一同進行英語的晨讀，或者是引導學生參加英語角的學習和交流運用；教師還可以通過公開課程的觀摩，通過對優秀教師英語課程的講授來達到對好的教育模式的引進和吸收，提高英語教學水平。而在教學時間的安排上，要適當的安排英語實習時間，將其調整至十個周是較為合適的，然后通過具體任務的那排，為每一個周設置明確的教學實習任務，保證課程的設置具有較大的靈活性，適時的進行相應的調整。在實習老師的選擇上要確保教師的組成隊伍相對的穩定，這是保障學生英語實習任務完成的重要的師資力量上的保證。它有利于暢通學生與實習基地之間的溝通交流，為學生實習提供便利。最后就是要設置合理的實習評價制度，在以往的英語實習的評價過程中，通常不注重對學生實習效果的把握和衡量，理所當然的通過對班干部的實習鼓勵來間接的鼓勵學生去開展實習工作，忽略了實習教學任務中的公正性和公平性， 在一定程度上也影響了學生實習的熱情和積極性。所以在英語實習基地的構成上，要有合理的評價制度的構建，通過科學的指標的設置來達到對優秀實習生的鼓勵和表揚，進而影響眾多的學生開展實習工作。總而言之，要認識到英語實習基地的構成作為一個整體性的系統性的任務的存在，需要各種觀念和制度上的變革和更新，通過較為長的時間的探索來達到對學生英語水平和英語素養的提升。

參考文獻：

[1]金頂兵 英國高等教育評估與質量保障機制：經驗與啟示 載《教育研究》2005年第1期