淺談初中思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

對于人教版初一政治教材第二冊第一課的教學(xué)，筆者就先結(jié)合了一些典型事例、故事等材料向?qū)W生講述了交往的重要性，又結(jié)合心理學(xué)方面的一些研究成果和結(jié)論說明了初中時期的交往具有的一些新特點，從而讓同學(xué)們懂得重視交往、學(xué)會交往。為了讓學(xué)生能把所學(xué)知識用于實際生活中，筆者組織了一次討論課。討論的主題是“怎樣擺脫交往中的‘兩難處境’”，具體地設(shè)計了兩個情境，其內(nèi)容如下：

情境一：我與李剛、肖宏是好朋友，但是李剛和肖宏有矛盾，還是冤家死對頭。問，我夾在中間該怎么辦？

情境二：我想向徐力借一本很好看的書（本地書店沒有賣的），但徐力向我提出一個條件，就是期末考試的時候幫他作弊。我很想看書但又不想幫他作弊，這時我又該怎么辦？

學(xué)生的討論異常激烈，而且想出了很多的好點子。比如：

對于情境一

A同學(xué)：讓他們合好。 B同學(xué)：怎么讓他們合好？

A同學(xué)：我會以李的名義寫一封道歉信給肖，然后再以肖的名義寫一封信給李，要求合好，成為好朋友，這樣他們就可以冰釋前嫌了……

對于情境二：

甲同學(xué)：我寧可不借書看也不幫他作弊。

乙同學(xué)：我有一個兩全其美的辦法——那就是，先告訴他作弊是不對的，還要例舉一些作弊的壞處，然后再幫他復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，自然就不用作弊了。這樣就既可以保持同學(xué)間的友誼又可以借到我想看的書了，還不會違背自己做人的原則（不幫他作弊）（鼓掌）……

筆者在總結(jié)的時候，充分肯定了這些想法，表揚了這些同學(xué)的思想。學(xué)生的討論內(nèi)容超出了課本，不拘泥于課本，但又源于課本，還起到了很好的教育作用，增強了學(xué)生處理實際問題的能力。

從這堂較成功的討論課中，筆者再一次認識到了初中政治課教學(xué)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的灌輸上，而應(yīng)更加注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及全面素質(zhì)的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識也是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟時代教育的主題。江澤民說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”所以，政治課教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

鑒于以上種種原因，筆者認為一堂好的政治課應(yīng)該是能夠培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新意識的。為此，筆者對如何上好一堂政治課進行了一番思考，得出了以下幾點結(jié)論：

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的弊病

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”的弊病，作為此模式的教師只需具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用，而且也不利于學(xué)生對知識的吸收。現(xiàn)代教學(xué)模式一般采用的是“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等為主，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置。讓課堂成為一個開放式的教學(xué)環(huán)境，在互動中教學(xué)，從而讓學(xué)生輕松地掌握知識，懂得道理。

二、運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨立地獲取知識，運用知識；去開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。要多引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵學(xué)生標新立異、“無中生有”、“異想天開”、“不唯書，不唯師，不唯上，不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案，鼓勵其去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。”

三、開展多種形式的活動課

活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，所選取的活動形式都是可行的。

針對學(xué)生好動、好強的特征，一般可以采取討論式、競賽式、查閱式（收集資料）、演講式等，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識并用所學(xué)到的知識去分析、解決具體實際問題。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課的整體教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會發(fā)展的需要。活動課的設(shè)置和開展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學(xué)生接觸社會，增強交際能力；通過將所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

活動課還可以使道德教育達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。傳統(tǒng)的說教式的道德教育已遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生了，其收效甚微，甚至是徒勞無功的。而開展多種形式的活動課，學(xué)生在無形中就受到了德育教育。

總之，在初中政治課的教學(xué)中，要將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的地位，突出他們的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想，學(xué)以致用，從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。