淺談歷史教學中的愛國主義教育

歷史學科具有生動具體、故事性強的特點，容易使學生在學習過程中激發情感，接受思想教育，歷史學科包含著十分豐富的思想教育內容。所以，歷史教學中對學生進行愛國主義教育是一條成功的渠道。多年的教學中，我從以下幾個方面進行愛國主義教育。

一、化簡為詳，引用具體生動史料激發學生的愛國主義思想

古今中外，史書多如汗牛充棟，而學生所學習的教課書編寫的都比較簡練，加上學生閱歷又淺。如果只按教科書的史料進行講述。只能把課上得枯燥乏味，難以激發學生的情感。我在講述重大歷史事件發展過程中，重大的歷史人物時，應把簡單的史料擴充開來，有聲有色地描述愛國英雄的光輝形象，從而使學生產生共鳴，并且深化到自己的感情中去。例如講述在鴉片戰爭中，廣州虎門的守將關天培，在琦善拒發援兵時，仍孤軍奮戰。受傷數十處，血流如注，仍繼續戰斗，忽從背后飛來一炮彈，穿透他胸膛才倒地。通過形象地講述，使學生受到深刻的愛國主義教育，并且化感情為力量，為社會主義建設而奮斗。

二、運用比較的方法，深化愛國主義思想

在歷史教學中以不同的角度使學生鑒別歷史的是與非、善與惡、美與丑，從中得出正確的結論，增加對民族英雄和對祖國的感情。例如我在講述到中共“一大”代表時，我們突出李漢俊，鄧恩銘等為革命事業而壯烈犧牲，相反的周佛海等卻叛變革命，成為頭等漢奸。通過鮮明對比，突出愛國者形象。揭露賣國賊的奴顏媚骨丑惡面貌。通過比較，使學生能夠明辨是非，判斷美丑，樹立光輝的愛國主義形象。增強民族自尊心，成為名副其實的愛國主義者，從而深化愛國主義思想。

三、利用鄉土史料，喚起學生愛國主義思想

愛國主義的內容是十分豐富的，有的熱愛祖國人民，有的熱愛祖國山河和歷史文化。家鄉是祖國的一部分，所以愛家鄉也是愛祖國。例如我在講中國共產黨早期革命時，向本校學生講述蘭州榆中張一悟墓地址，從而進述張一悟同志早期在甘肅蘭州的革命事跡。幫助學生從家鄉的歷史看到祖國歷史上的成就，從祖國的歷史上知道家鄉的過去及其有祖國歷史上的地位，使學生為自己的家鄉感到自豪，為家鄉的歷史成就感到驕傲，從而培養了學生對家鄉的感情，進一步喚起他們對祖國的熱愛，從而受到很好的愛國主義教育。

四、積極開展歷史課外活動，讓學生從實踐中體驗愛國主義

歷史的課外活動非常廣泛，包括觀看歷史影片，聽歷史講座，參觀訪問，歷史知識競賽等等，積極開展這些活動，有利于對學生進行生動切實的思想教育，例如在紀念世界反法西斯勝利五十周年之際，組織學生觀看《南京大屠殺》影片，使學生從一個個逼真畫面中看到日本法西斯對無辜中國人民血腥屠殺的情況、激起學生的民族恥辱感，使學生認識到中國的落后是遭挨打的根源，增加學生的民族自尊心和民族自信心，并且把這份情感轉化為自己的意志，為建設強大的祖國而努力。

五、中國有著輝煌的歷史，有許多值得我們驕傲的領先于世界的科學技術，張衡、祖沖之、畢升等人在中國乃至于世界歷史的發展長河中，都寫下了濃墨重彩的一筆，是我們永遠的驕傲

通過對這些歷史的學習，增強我們的民族自豪感，使我們為自己是炎黃子孫而自豪。梁啟超說“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥?，我們要適應時代發展的要求，正確認識祖國的歷史和現實，增強愛國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心與自信心；弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。

六、對學生進行維護國家統一和民族團結教育

自古以來，我國就是一個統一的多民族國家，歷史上雖然有春秋五霸和戰國爭雄，有過魏、蜀、吳三國鼎立，但最終都實現了統一，由此可見統一是大勢所趨，是必然的，搞分裂是不得人心，注定要失敗的。臺灣自古以來就是中國領土的一部分，17世紀荷蘭殖民者曾占領過它，最后鄭成功將它收復；1895年甲午中日戰爭中國的失敗后《馬關條約》的簽訂，又把臺灣割讓給日本，到二戰的結束，日本的投降，臺灣又重新回到祖國的懷抱。這些史實充分證明臺灣是我國不可分割的一部分。學生通過這些歷史內容的學習，就能清醒的認識到，當今任何制造“兩個中國”的圖謀必將受到全體中國人民的堅決反對，把臺灣同胞的利益同中華民族的整體利益對立起來的任何圖謀都是不會得逞的，祖國和平統一的歷史進程不可抗拒，不久的將來，臺灣一定會回到祖國的懷抱。積極開展課外活動，讓學生親自參加實踐或具體感受這些史實，都有利于激發和升華愛國主義思想，從而對學生全面進行愛國主義教育。

在歷史教學中注重愛國主義教育是一項偉大的工程。我們每個歷史都要努力利用歷史教材對學生進行愛國主義教育，不斷提高學生的思想道德素質。通過愛國主義教育，學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為中華民族實現全面振興而學習。