對語文實踐活動教學(xué)法的一些思考

【摘 要】語文課的實踐活動是提高語文課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段，它源于課堂，又要超越課堂；結(jié)合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語文學(xué)習(xí)與實踐。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類綜合實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；實踐活動；語文學(xué)習(xí)

一、語文實踐活動的可行性

（1）語文教學(xué)的性質(zhì)是具有工具性和人文性。我們在學(xué)習(xí)文章時對文章的品評是很重要的。以往的教學(xué)模式，只要是設(shè)計問題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以通過開展各類語文活動，讓學(xué)生在活動中自發(fā)地品評文章，完成活動要求。

（2）語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以往我們無論如何利用設(shè)計問題或讓學(xué)生自己提問題，從而達(dá)到提高學(xué)生能力的這一目的時，感覺學(xué)習(xí)的面都很窄，只有個別學(xué)生在參與，學(xué)習(xí)主動性不夠，沒有任何能力的提高，收到的是高時間量的付出、低效或無效的課堂教學(xué)效果，聽了許多節(jié)語文課都是這種感覺。如果讓語文活動成為課堂的主要形式，那么收到的效果就會有所不同。這樣，每一堂課的語文活動都能起到鍛煉學(xué)生語文能力、提高語文素養(yǎng)的作用。

教師對于設(shè)計語文活動的把握一定會比設(shè)計有預(yù)設(shè)性的問題要靈活機(jī)動得多，掌握起來也比較容易。還有，學(xué)生也可以參與到設(shè)計活動中來，學(xué)習(xí)主動性會更高。

二、什么是語文實踐活動

語文實踐活動的提出，給教師豐富課堂的方式指引了一條明路，那么什么是語文實踐活動呢。我認(rèn)為是諸如演講、導(dǎo)游、故事比賽、朗讀比賽、表演課本劇、賽詩會、游戲、書法品評、習(xí)作品評、名人訪談等等活動。有人會說：“我們平時也在用這些方法。”在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：過去我們只是偶爾用或很短的幾分鐘用，現(xiàn)在我們卻是用它來代替了整堂課的教學(xué)。以《十里長街送總理》一課為例，在教學(xué)課文時，第一課時的閱讀過程我們可以用寫悼詞紀(jì)念總理為活動的開端，讓學(xué)生扮演不同身份的人來向總理告別。再請學(xué)生朗讀課文，不需要過多的講解，學(xué)生已經(jīng)能夠體會到人們的心情、課文的內(nèi)容了。再談?wù)勛髡吣睦飳懙煤茫瑢W(xué)生是能夠說出來的，因為他們有心理上的體驗。 我們不是一直在說好的文章能讓讀者的心理產(chǎn)生共鳴嗎？我們的設(shè)計就是為學(xué)生搭建一個能夠產(chǎn)生共鳴的平臺，讓他們能夠暢所欲言、有所收獲。

三、挖掘教材資源，進(jìn)行語文實踐活動

實驗教材和大修訂教材拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，有舉辦故事會、詩歌朗誦會，辦小報、演課本劇，調(diào)查社會上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”問題等。

例如：蘇教版五年級下冊練習(xí)6的“語文與生活”中要學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》，這本是《長征組歌》中的一首，歌詞寫得很雄壯，音韻又很和諧，學(xué)生學(xué)來興致盎然。于是我做了這樣的活動設(shè)計：

（1）準(zhǔn)備階段。搜集有關(guān)長征的故事、歌曲、詩詞、圖片等素材。

（2）交流回報。①“長征歌曲大家唱”。活動一開始我們播放了歌曲《長征》，營造氛圍的同時，讓孩子們在激昂的旋律中走進(jìn)長征的漫漫征途。②“長征故事伴我行”。一段段難忘的歲月在孩子們的講述中雖顯得稚嫩，卻直指人心，格外動人。③“長征美文天天誦”。品經(jīng)典，誦美文，一首首詩詞如同顆顆寶石串起了那難忘的歲月。④“圖說長征”。用圖片展的方式讓學(xué)生了解那段歷史，了解那舉世矚目的壯舉，進(jìn)而學(xué)習(xí)革命先輩的光榮品質(zhì)。

（3）拓展延伸。“我的長征”感悟點滴，旨在用文字記錄這短暫時光的內(nèi)心獨白。

四、結(jié)合課文內(nèi)容，開展語文實踐活動

在教學(xué)一年級語文時，我上過一堂“趣味識字課”，方法是讓學(xué)生在他們精心布置的教室中找自己想學(xué)的字來學(xué)習(xí)，學(xué)生找了將近120個字，除了過去認(rèn)識的大約還有七八十個是生僻的字。然后我讓學(xué)生畫蘋果，把自己認(rèn)識的字畫出來，學(xué)生特別高興。接下來我又讓學(xué)生根據(jù)字義做動作讓大家猜（當(dāng)然這個活動要先在小組里表演，這樣準(zhǔn)備才充分），結(jié)果學(xué)生很快就認(rèn)識了這些字，而且還會輕松地組詞呢！最重要的是學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。還有一堂識字課，在學(xué)完詞語后我讓學(xué)生編故事，學(xué)生興趣也很濃。

有人會認(rèn)為那都是識字、詩歌等簡單內(nèi)容的教學(xué)，我們的習(xí)作、閱讀是沒有辦法進(jìn)行活動的。其實不是這樣的。在學(xué)習(xí)老舍的《草原》一課時，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，雖然倉促，效果不盡如人意，但草原的幾個特點學(xué)生還是找到了，而且，文章寫得好的部分學(xué)生在不知不覺中也用上了，能寫出導(dǎo)游詞，難道不是學(xué)生的進(jìn)步嗎？《一夜的工作》，我們開展的活動是評價周總理，結(jié)果越評到最后學(xué)生越感動。《小抄寫員》這一課，我們可以讓學(xué)生講故事，這樣，敘利奧的心理活動、品質(zhì)不是更容易讓學(xué)生接受嗎？而且最重要的是學(xué)生學(xué)會了抓住重點，對縮寫文章還很有幫助呢！聲情并茂的口語表達(dá)能力不也同樣是一種語文素養(yǎng)嗎？

總之，語文實踐活動教學(xué)法為小學(xué)語文課堂注入了一絲活力、一股歡樂，如何運用好它，還需要廣大教師結(jié)合實際去探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]何光偉.《如何激活課堂》

[2]王倩倩.《淺談?wù)Z文實踐活動教學(xué)法運用策略》