試論文化因素在母語（藏語）教學中的意義

【摘 要】文化和語言是統一的，而且語言是文化中的重要組成部分，所以，在藏語教學中，文化因素的導入對于學生來說十分重要。隨著漢族和藏族人民之間的溝通不斷深化，越來越多的藏族同胞開始漢化，使得藏語開始逐漸失去了生存空間，對于這一問題，是需要我們重視的。為了保留藏語的語言文化，教師在教學中就必須要將藏語文化有效的傳遞給學生，這不僅能夠提高學生學習效率，而且對于藏語教學來說也有著重要影響。

【關鍵詞】文化因素；藏語教學；實際意義

語言是一種文化，而且語言也承載著文化，所以在藏語教學過程中，要重視西藏地區的文化特殊性，因為屬于是跨文化的語言溝通，所以文化因素的滲透對于學生來說就顯得十分重要。本文作者就自身實際經驗，對于文化因素在母語教學中的意義進行細致的分析與探討，并提出幾點改善意見，以供大家學習交流。

一、文化因素在藏語教學中的基本情況分析

筆者在實際教學過程中，經常會出現這樣的情況，學生在接受一種語言現象的過程中，有時候遇到的困難并不是說是語言本身的困難，而是對于語言中的文化因素缺少必要的了解，這就會使學生在理解過程中出現困惑。比如說漢語情境中，中有人問一對情侶“什么時候請我們吃糖啊？”，表面意思很好理解，但是其真正的含義是“你們什么時候結婚？”，但是藏族同學對于這句話卻是很難理解，他們不知道在漢語中“吃糖”這個詞匯已經有了特殊的含義，這時教師在教學中就應該從婚嫁方面開始對學生進行文化因素的教學，對于“吃糖”的解釋，筆者是這么和同學說的：兩個情侶如果要結婚的話，就要請客人吃糖，象征著甜甜蜜蜜，所以問他們什么時候吃糖，就是問他們打算什么時候結婚。這種教學情況還有很多，這也就充分說明了文化因素對于藏語教學的重要性，只有很好的文化因素導入，才能夠幫助學生有效地掌握所學知識，增強學生各方面的綜合素質。所以教師在實際教學中，要重視文化因素的導入環節。

二、從文化概念角度上說文化因素在藏語教學中的意義

我們都知道語言是文化進行交流的重要媒介，也是文化產生以及傳承的重要手段。每一種語言都會體現出不同的民族文化特色。教師在進行藏族地區的實際教學時，一般來說主要包括兩個方面，一方面是對于藏族同學進行漢語教學，另一方面是對藏族同學進行本民族的母語教學，無論是哪種教學，教師教學時都必須要把語法、詞匯以及文化思維方式中的文化因素傳授給學生，幫助學生更好地學習文化知識。

對于藏語教學的文化因素導入，不僅能夠促使學生對相對零散的知識進行統一規劃，而且也能促使學生對本民族文化有所了解，而且也會幫助學生在學習時能夠對語序以及語法等方面的知識掌握的更有效率。此外，由于藏族地區的同學漢語言知識基礎比較薄弱，通過文化因素的導入，可以拉進不同層次同學之間的實際水平，能夠促進學生思維的快速發展。其次，對于漢族同學來說，對于藏語的文化知識掌握的比較有限，只是感性上的一些理解，沒有上升到理性的高度。所以把文化因素導入到藏語課堂中去，不僅可以提高學生學習的興趣，還可以促進藏族和漢族同學之間的有效溝通和交流，實現學生學習藏族語言從感性到理性的飛躍。

三、從文化內涵方面談文化因素在藏語教學中的實際意義

文化內涵包含了很多內容，對于語言本身來說，文化因素一般都被分為顯性文化和隱性文化，無論是其中的哪種文化，都必須要通過本民族語言的學習來進一步提高認識。在藏語的實際教學過程中，對于詞語的學習是十分重要的，因為藏族地區的文化十分豐富，很多詞語的實際意思比較廣泛，但在字典中的解釋卻是單一的，這就滿足不了學生學習的實際需要。在所有語言中，詞義是詞的重要組成內容，是屬于語言范疇的一個部分，如果說一個詞沒有詞義，那么這個詞就缺少了相應的文化意義。藏語語言一般都是通過形態的實際變化來進行表達的，句子的具體組織主要是以動詞為中心，所以，在進行藏語教學時，要把藏族地區的歷史文化和民族語言思維相結合，通過文化因素的導入，來研究藏族地區的語言形式，這對于藏語教學來說有著重要意義。

四、從文化實用性的角度上看文化因素在藏語教學中的意義

從藏族教學的角度來說，或者說從文化的實用性角度來說，文化的功能主要包括兩個方面，一方面是知識文化，另一方面是交際文化。藏語教學屬于第二語言的教學，根據藏語教學的具體特點以及具體目的，可以把教育過程中的文化因素分為交際文化和知識文化，二者之間是有機結合的而且可以進行轉換。對于不同的民族文化來說，所反映出的內涵也是不一樣的，所存在的不同之處就是民族特征的體現。比如說，在漢語中有句歇后語“鮮花插在牛糞上”，“鮮花”和“牛糞”完全是不同的兩個事物，但是卻表述了另外一種意思。藏語教學中，教師對于這個問題要進行細致的分析和講解，幫助學生能夠把所學知識進行有效地掌握，并且能夠運用的上。

此外，在藏族語言的教學過程中，交際文化也是一個主要教學內容，教師在實際教學中，必須要把交際文化和教學內容結合起來。在藏語教學過程中，藏族同學和漢族同學都在互相學習對方的語言文化，教師在這過程中要通過對學生母語和漢語的實際教學，來幫助學生理解母語中的不足之處，從而提高學生母語學習的水平，促進藏語的進一步發展。教師在教學中應該把握好學生的心理變化，結合學生的實際情況來進行教學，這樣才能順利的把文化因素導入到藏語教學中來，才能促進學生更好的成長。

綜上所述，文化因素在藏語教學中的實際導入，不僅是一項復雜而又繁瑣的工作，同時對于教師來說也是一項極其重要的工作，必須要引起教師的重視。對于少數民族地區的語言教學，文化因素是多方面的，教師要注意把文化因素滲透到教學的每個環節之中，通過正確的教學方法，來幫助學生更好的提高自身能力。

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