淺談高中語文教學同語文高考的適應發展與突破創新

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深化，如今的語文高考更多的是在考查學生的文學素養、語文知識、教師教學效果等方面，這種考查形式適應了應試教育的要求，也是提升學生語文素質和語文能力的應有之義。嶄新的高考考查形式，客觀的呼吁高中語文教學的創新與改革，實現高中語文教學目標。本文分析了語文高考的新思路，隨后分析了適應高考新思路的重要性，簡要闡述了語文高考中普遍存在的現實問題，最后提出解決對策，希望對適應高考新形式實現教學創新起到積極的作用。

【關鍵詞】高中語文教學；高考；創新發展

一、語文高考命題的新思路

新時代的語文高考更多的是注重對學生各種能力的考查，以提升高中生綜合素質為考查目標，這種高考理念更為貼近我國教育目標，也能夠與我國社會發展步伐及人才需求呈現良好的一致狀態。因此，這種素質考查首先落在了對語境、語篇的考查上。通過對現有文章的考查，能夠反映出每個學生的不同理解，也對學生的閱讀能力、標題概括能力、鑒賞評析能力、詞匯量等進行了細致全面的考查。因此，學生閱讀、思考及總結能力在這里得到了充分的體現。

高考作文也必然成為新高考理念下的重頭戲。首先，學生在高中語文學習中，必然會接觸并應當樹立掌握議論方法、敘述類別、描寫注意事項、表現手法、修辭手法、說明文、抒情方式等眾多知識點；其次，在對這些知識點實現融會貫通時，是否能夠靈活運用更是對學生知識理解能力和實踐能力的綜合考驗。可以說，眾多知識點是學生共有的，而在作文中體現出來的各種能力則是學生自己學習運用的結果，只能歸屬于自己；此外，在高考時，對于作文題目的擬定及問題形式的選擇，也需要學生自身能力的支撐。這種通過一個題目，全方位、多角度對學生進行考查的考試形式是有其合理性的，也能夠考查出學生的真實水平。

二、高中語文教學適應高考新思路的重要性

（1）有利于革新傳統的學習模式，發揮人文學科應有的向導作用。如今，從外觀上看，高考是一種應試教育，而其內在發展目標是為了提升學生的綜合素質和能力。多數高中學校并未給予學生人文素養應有的重視。因此，高中創新語文教學理念和模式有利于打破原有的陳舊的教學模式，提升學生的人文情懷，讓人文氣息帶動學生自身素養的變化，進而提升學生的學習熱情，使學習生活變得更為豐富。從本質上看，高考考查目標的轉變是高中進行語文進行創新的引玉之磚。

（2）有利于提升學生的審美意識，使學生的審美能力獲得有效提升。高中生已經具備屬于自己的鑒別能力和欣賞能力。因此，當面對高考語文試題時，不再是簡單的讀讀看看，不再習慣這種被動式的接受，往往會從審美角度去對學生進行考評。可見，學生必須具備一定的審美能力，才能去用心體會相關試題的深刻涵義，去體會段落篇章的真正用意，去挖掘其中的美，并形成自己的想法或看法，為自己的解題過程確立一個方向，進而游刃有余的進行答題。因此，高考新的考查目標，客觀要求高中語文進行教學創新，注重培養學生的審美意識培養，提升學生的審美能力。

（3）有利于全面提升學生綜合能力，適應社會對高素質人才的新要求。高中進行語文教學創新，能夠有效提高學生的語感能力、作品鑒賞評析能力等綜合素養，從而為社會提供具備綜合素質的人才，盡量滿足現今社會對人才的新需求。特別是部分學生大學畢業后有可能進入文化部門工作，較強的語文綜合素質顯得尤為重要。

三、語文高考中普遍存在的現實問題

首先，高考語文試卷中的社會科學說明文與自然科學說明文占據很了較高分數。然而，這道試題多數情況下并沒有以學生的綜合素質作為考查目標，還是停留在文字游戲上，利用文字陷阱來進行考查，只是單純的為了考試而考試，而學生卻能夠通過與文字內容做以比較對照，很順利的選取正確答案。

其次，每年的高考作文總是給人一種有失新意的感覺。作文話題并沒有結合社會熱點問題進行，所考查的內容有時是高中生無法理解的消化的，原因在于出題者并沒有充分考量高中生的年齡特點和實際分析年齡，使高考作文難得“驚艷”。

四、高中語文教學適應高考發展的突破性措施

高中語文教學使希望提升學生是各項語文能力，形成較強的語文綜合素質，以便適應新理念下的高考考查活動，實現學生的好成績，獲取師生及家長的認同。因此，應當著力改革創新高中語文教學，使其跟緊高考新理念的律動，培養出高素質的人才，并能在應試中拿取高分的人才。

（1）教師大力提升知識理論，加強學科業務學習。教師是使知識的傳播者，是落實高中語文教學任務的直接執行者。因此，教師必須具備扎實的理論功底和高效的業務素質。否則，勢必會導致語文教學的無目標性和盲目性，直接導致語文教學過程中出現無效勞動。同時，教師應當利用業余時間學習哲學、教育心理學的相關知識。學習哲學，可以更好的指導教師形成正確的觀點，使其在問題的提出，分析和解答過程中不致偏頗。學習教育心理學，有助于建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系，可以確保高中語文教學活動的實效性。

（2）以語篇為基點，塑造學生的文體感、語境感和語感。隨著學生年齡的增長，他們的認知能力、想象能力都得到了一定程度上的加強。這些能力主要集中體現在學生對具有語篇的整體把握上。因此，高中語文教學的首要任務就應當使學生體會不同的語境，培養學生的語感。掌握了以上各種能力，學生就能夠游刃有余的進行語篇分析，對某個關鍵詞語進行深刻理解，對某個段落的作用進行探討，對語篇的中心思想與核心內容進行到位的判斷。

（3）切實加強寫作思維能力與創造表達能力的訓練。高中學生更多的語文能力多數體現在作文環節，體現在文章題目的審視方面、內容的寫法方面、語法修辭的拿捏方面。由于高中生還沒有十分縝密的思維能力，因此影響了語言表達能力，致使作文寫作時往往固定了思維，無法實現突破，只能用膚淺的思路看待問題。由此可見，高中語文教師應當格外注重對學生的日常讀寫訓練，使學生具備基本的思維能力和流暢的語言表達能力，倘若學生在此遇見類似的作為題目，不至于抓耳撓腮，腦海空空。

如今的語文高考已經轉變了原有的陳舊理念，注重對學生各種綜合素質的考查，因此，高中語文教學也應當及時調整目標，適應嶄新的高考理念，使學生的各種能力得到切實提高，并通過高考獲得較高的分數，實現應試教育下的好成績，并能夠提升學生素質，實現雙豐收。

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