淺談小學數學中快樂教學

2011年版《小學數學新課程標準》規定：“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，為學生提供充分的數學活動的機會。要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。”

新課標在總體目標中對情感態度是這樣定位的“積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲； 體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心；體會數學的特點，了解數學的價值；養成勇于質疑的習慣，形成實事求是的態度。”

新課標很注重學生的情感培養和興趣調動。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。下面，就自己幾年來在小學數學教學中開展快樂教育談一點看法。

一、灑滿微笑，彈奏快樂的音符

“微笑是最好的名片”，當我走進教室，立即進入角色。“當生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值。”威爾科克斯【德】。教師作為一個教書育人，播種希望的靈魂工程師，更應該是一片快樂的陽光，一組快樂的音符。微笑的面容、關愛的目光、親切的話語，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂創設一個快樂而和諧的氛圍，為學生營造一個良好的學習心理環境。

二、挖掘教材，培養快樂學習的感情

小學數學教材中，蘊涵著十分豐富的情感因素。我們應該認真挖掘，并用它去點燃學生智慧的火花，激發學生的好學情感。在實際教學中我們就應針對教學內容引用有關的史料對學生進行教育，這對激發學生的愛國熱情是十分有效的。例如在教學圓周率時，告訴學生：圓周率是我國偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人，并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既可以激發學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。學生在這些富含情感因素的教材中獲得強烈的情感熏陶，對數學的好感隨之產生。

三、尊重學生，建立良好的師生關系

平等、民主、親密的師生關系是創設和諧快樂課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，建立在平時。教師在教學要理解學生、信任學生、尊重學生、熱愛學生，把自己視為教學的指導者、促進者和幫助者，又要換位思考，讓學生知道教師是真心真意地對待他們，增進師生間的情感交流，時間一長，學生自然會喜歡老師，親近老師，這樣良好的師生關系就建立起來了。“親其師，信其道”，快樂教學就在師生中扎根、發芽、開花、結果。

四、合作交流，培養學生積極的個性心理

新課程標準指出：轉變學生的學習方式，“學生的數學學習和活動應當是一個生動的，主動和具有個性的過程”。“動手實踐，自主探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式”。這是此次課改的核心理念。

學會與人共處，學會合作，學會交流，是生活在信息社會的人應具備的基本素質。了解自己，尊重他人，既有良好的合作意識和合作技巧，又善于表達和交流，是當代社會中求得生存和發展的一種能力。合作的有效性往往取決于合理分工、有團隊精神、民主決策等，而發展學生的交流與溝通能力需要提供適宜的機會、環境，滿足主體展示自我的愿望。用問題啟動學生思維，讓學生在探索中學習，與傳統的教學方式相比，學生合作與交流的機率大大增加了。另外，以小組合作交流的形式，開展師生之間、生生之間的多邊活動，使學生有了更多的討論、交流和表達的機會，這種多邊合作互動，有利于激發集體創造力，培養學生的合作能力和群體創造意識。

快樂的教育來自于對事業的忠誠，快樂的教育來自于快樂的心態，快樂的教育來自于對學生的熱愛。讓快樂做一葉小舟，我愿做一名舵手，引領學生在數學知識的海洋中遨游！