寓以人為本于德育教育之中

【摘 要】“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊，以人為重，以人為先。教育學中“以人為本”強調的是：以人的發展特別是作為教育對象的具體的個人的和諧發展為根本。

【關鍵詞】以人為本；德育教育；更新觀念；優化環境；貼近心理；加強實踐；促進創新

諾丁斯的道德關懷教育理念認為所有的教育行為、過程與方法都應具有道德性，即關懷性，否則將不成為教育。而關懷就既要考慮效果，又是不求功利的。在這一理念下，教育必須改變只見“學生”，不見“人”的狀況。其次教育又是對所有能促進人的精神全面發展的人類世代積累的文化的運用。也就是說，雖然教育的內容來源于文化，但它是對包羅萬象的文化內容的一種選擇，是對先進文化成果的運用。

高中新課程標準的核心是“以人為本”的觀念，結合我平時工作積累的一些經驗，我認為應從以下幾個方面予以重視：

一、以人為本，更新德育觀念

傳統的學校德育工作存在以下弊端：①德育的內容偏重于理論說教，忽視道德體驗及法制教育、心理教育等；②不少教師只管教書不管育人；③只注重校內的思想教育，忽視社會、家庭對德育工作的影響。

為了適應新的歷史時期的要求，我認為要更新以下觀念：

一是德育觀：根據社會發展與人的發展的需要，學校應更新德育觀念，注重以人為本，重視學生健全人格的培養和個性發展；學校德育應向生活世界回歸，更加貼近現實生活，使學生養成人類最基本的道德規范行為，在教育方法上堅持集體教育與個別輔導相結合，變訓斥為激勵，變命令為交流，變強制為民主。

二是學生觀：樹立以學生為主體的觀念，充分發揮學生的自主性與創造性。相信學生是發展的人，他在成長的過程中具有巨大的發展潛能；他們又是獨特的個體，具有豐富的個性特長，激勵學生自主參與到德育活動中去，使之通過主動參與加深體驗，促進內化，開發潛能，發展個性。

三是系統觀：要把學校德育工作視為社會育人系統的組成部分，使之與家庭、社會密切聯系起來。健全“三結合”教育網絡，使學校、家庭、社會密切配合，充分發揮社會力量和德育基地的作用，使學校的德育工作有更廣泛的社會基礎。

二、以人為本，優化德育環境

環境又稱為隱性課程，它能通過感染、熏陶，潛移默化地促進學生的主動發展。為了使學生有一個良好的發展環境，我認為要做好以下工作：

在硬環境建設中，學校應注重營造文化氛圍，創辦校史德育展覽室，禁毒教育展覽室，德育基地，音樂室，美術室，舞蹈室，書畫展室，心理輔導室；精心設計墻報、櫥窗，使其成為格調高雅的文化景點。另外，在校園中標上醒目的校訓、校風；在教室和墻壁上掛上陶冶學生情操的名言警句。在軟環境（人際關系）建設中，學校應注意實施“尊重、理解、激勵、指導”的教育原則，使師生關系日趨平等民主，日漸寬松和諧。這種人際關系本身就具有極強的感染力，它同樣可以誘導學生的積極心態，促進他們健康發展。學校應開設心理輔導課，各種專題講座，開設多門校本課，開展各種各樣的文體活動，大大豐富學生的生活。

三、以人為本，貼近學生心理

情感，是人的心理變化的主要誘因之一，它對人的行為起著關鍵的作用。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”而在傳統德育中，德育工作者與德育對象之間缺乏感情溝通，要求德育對象無條件地接受德育工作者的要求，而不管他們愿意不愿意，在情感上是否認同和產生共鳴。其實，情感是貫穿德育工作始終的命脈線，缺乏情感的參與，德育工作不會取得真正的成功。德育工作只有做到動之以情、曉之以理，才能收到較好的教育效果。所以，德育工作者必須多關心學生、了解學生、愛護學生，并與學生交朋友，積極與學生溝通感情，這樣才能有的放矢地做好學生的思想教育工作。我校應建立校長信箱、心理咨詢信箱，各班應為每個學生建立成長卡，不定期召開部分學生座談會，經常做問卷調查，加強溝通、理解，增強德育的有效性。

四、以人為本，加強德育實踐

要實現從道德外部的要求內化為道德行為，必須讓學生通過體驗、省悟等提升自己的人格，變“要我做”為“我要做”，使德育要求變成學生的一種需要。教育的責任不是教給學生很多評價標準，而是要給學生很多價值的選擇和親身參與的機會。現在教育中仍然存在重視教學工作而忽視德育工作的現象，更不舍得花些時間讓學生走出校門參加必要的社會實踐，把德育只看作是室內灌輸和校內活動，造成了學生的社會實踐能力和創新能力不強。因此應根據學生年齡特點和身心發展規律，有目的有計劃地開展社會實踐活動，創造各種機會讓學生走出書本，走向社會。如：學校在星期天組織學生開展各種“小組知識學習”、“今天我當家長”、“學雷鋒”、“野外活動”、社會調查等有意義的活動，使學生在共同參與學習、生活、社會的德育活動中，不斷認識自我、發展自我和完善自我，不斷在實踐中體驗自身價值，從而得到全面發展。

五、以人為本，促進德育創新

為使德育工作深入提高，應建立一個以政治思想教育為導向，以個性心理教育為基礎，以道德法制教育為核心的德育體系：

（1）加強德育工作的規劃性，根據不同年級、不同階段的需要安排德育工作內容，科學制定德育工作的計劃，使學生德育工作真正做到系統化、規范化；

（2）要在開設思想政治課的基礎上，繼續開設德育活動課和心理健康指導課，使班主任工作和心理健康指導工作做到有教材、有時間、有具體明確的要求和檢查衡量的依據。

（3）成立家長委員會，定期舉辦家長學習班，與家長一起討論研究，聽取意見，與他們共同探索新時期的德育方法。

（4）加強德育科研，組織廣大教師開展德育工作學術研究，定期召開德育工作研究會，學校出版德育工作研究論文集，做到以科研促進德育工作的開展，通過德育工作創新促進教學工作。

總之，只要我們堅持以人為本的德育教育理念，始終把德育工作放在首位，全員承擔起德育教育的重任，就一定會收到良好的效果。