英國“特色學(xué)校”建設(shè)帶來的思考

【摘 要】英國“特色學(xué)校”建設(shè)已經(jīng)形成比較成熟的模式，其在辦學(xué)理念、教育政策、經(jīng)費保障、監(jiān)督考評等方面都有許多值得借鑒的地方，針對我國中學(xué)特色教育的實際，應(yīng)在更新辦學(xué)理念、完善教育體系、加強隊伍建設(shè)、優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境等方面下功夫，不斷提高我國教育發(fā)展的整體水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校建設(shè)；特色教育；思考

一、英國“特色學(xué)校”建設(shè)主要特點

“特色學(xué)校項目”建設(shè)是英國政府于2003年開始實施的。所謂特色學(xué)校就是在辦學(xué)中突出打造學(xué)校特色課程的中學(xué)，它們能達(dá)到國家課程標(biāo)準(zhǔn)，并向?qū)W生提供均衡的課程教育。英國特色學(xué)校主要有以下幾個特點：

（1）特色學(xué)校的資格申請比較寬松。英國現(xiàn)存中學(xué)都有資格申請成為特色學(xué)校，一般一所學(xué)校可以申報一種特色課程。特色課程有：藝術(shù)、人類學(xué)、語言、數(shù)學(xué)、音樂、科學(xué)、運動、特殊教育、城市技術(shù)和職業(yè)教育等。

（2）教育政策與教育經(jīng)費緊密相連。隨著英國特色學(xué)校的發(fā)展，最直接的利益是可以獲得更多經(jīng)費。當(dāng)然，申請的過程自然也不輕松，申請?zhí)厣珜W(xué)校需要提交足夠多的資料，必須通過很多規(guī)程和審核。

（3）教學(xué)督導(dǎo)面向社會實行公開化。從20世紀(jì)80年代開始，英國教育部門開始重視督導(dǎo)信息的公開化。在學(xué)校督導(dǎo)過程中，教育質(zhì)量材料被嚴(yán)格地按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，評估結(jié)果通過督導(dǎo)報告的形式向社會公布，總體結(jié)果分為4個檔次：優(yōu)秀、良好、尚可、不滿意。

（4）學(xué)校自主辦學(xué)的自由度比較大。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得益于特色學(xué)校的專項撥款，撥款具體怎樣分配由學(xué)校決定。在英國的很多教育舉措中，對基層比較信任，真正利于自主辦學(xué)，很少束縛。

二、特色教育的理論分析

比較成熟的特色教育得益于國家綜合實力的發(fā)展和教育體系的不斷完善。發(fā)展特色教育是一項艱苦而又細(xì)致的系統(tǒng)工程，特色的形成需要學(xué)校做長期艱苦的努力，不能一蹴而就。

（1）求同是公平，求異也是公平。在倡導(dǎo)教育公平推進(jìn)教育均衡的今天，在一些特色學(xué)校遭到質(zhì)疑的時候，再提特色教育好像不合時宜。然而，否認(rèn)教育的差異性那是違心的，想讓所有學(xué)校都進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化教育，那只是相對論下的理想，當(dāng)前的教育環(huán)境、條件和教育對象等都決定了教育的絕對標(biāo)準(zhǔn)化是不可能的。在相對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下，讓每一個學(xué)校得到相應(yīng)的發(fā)展，根據(jù)自己的特色取得特色發(fā)展，只有這樣，有特長的學(xué)生才會選擇到有特色的學(xué)校學(xué)習(xí)，這才是公平教育的具體體現(xiàn)，是良性擇校的基礎(chǔ)。

（2）特色教育有其特定優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是特色教育可以使學(xué)校在師資、生源方面富有吸引力，并在發(fā)展中形成良性循環(huán)，有利于學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的提高。二是特色教育有利于轉(zhuǎn)變教育理念，推動教育改革，優(yōu)化教育手段，豐富教育形式，促進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。三是特色教育與社會有廣泛的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學(xué)生更富有競爭實力，更能適應(yīng)社會的多樣化需求。四是特色教育增強了學(xué)校之間的競爭性，給學(xué)校未來的生存和發(fā)展注入了活力，能拓寬辦學(xué)路子，盤活社會教育資源，有利于得到社會各方面的支持，使教育更加貼近社會。

（3）影響特色教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要因素。實施特色教育，并非所有的學(xué)校都能辦到，它需要具備一定的文化環(huán)境和其他必備條件。一是學(xué)校的人文因素。一般地說，一些著名的學(xué)校都有其獨特的人文精神作支撐而且不斷被傳承和發(fā)展，這些往往是實施特色教育的契機和出發(fā)點。二是學(xué)校的師資因素。學(xué)校師資整體水平高，特色教師多是實施特色教育的重要條件。三是辦學(xué)條件因素。學(xué)校辦學(xué)條件好，各類基礎(chǔ)設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)等等，這些是特色教育實施的保障。四是環(huán)境因素。受觀念影響和經(jīng)濟條件制約，城市和鄉(xiāng)村學(xué)校的特色教育會因地理位置而各異，一般地說，城市學(xué)校在文化交流、信息傳播、資金投入、就業(yè)需求等方面都更有利于發(fā)展特色教育。

三、對加強我國特色教育的幾點思考

對英國特色學(xué)校的建設(shè)，我們既要實事求是地看待，又要批判務(wù)實地借鑒。一般來看，我國特色教育的發(fā)展呈現(xiàn)出快速但不平衡的現(xiàn)狀，東部比西部快，城市比農(nóng)村快，這與我國經(jīng)濟社會發(fā)展、總體教育水平和改革相對應(yīng)。雖然有一些學(xué)校已經(jīng)或正在擺脫單純升學(xué)教育的困擾，但總體上還停留在作為一種手段和著眼實用性上面，還沒有形成自己的體系和相對穩(wěn)固的模式，有待不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善。

（1）逐步建立健全特色教育體系。必須改革應(yīng)試教育單一的課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)特色教育的立體課程；改革應(yīng)試教育劃一的灌輸式課堂教育模式，建立特色教育的異步化課堂教學(xué)模式；改革應(yīng)試教育以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量評價模式，建立特色教育多元化的教育質(zhì)量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方法；完善相應(yīng)的特色教育運行機制。在學(xué)生原有的發(fā)展基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建良好的社區(qū)教育體系，把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機結(jié)合，形成教育合力；通過建構(gòu)合理、完善的特色教育課程體系，為學(xué)生的個性和潛能提供遼闊的自由自主發(fā)展空間；通過建構(gòu)完善的考試評價機制、成功激勵機制和督導(dǎo)評估機制，將學(xué)校教育教學(xué)活動納入特色教育軌道，使全體學(xué)生的潛能和個性特長得到充分開發(fā)與培養(yǎng)，成為“合格+特長”的各類人才。

（2）努力建設(shè)專業(yè)過硬、科學(xué)求真、團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)水平，能反映一個學(xué)校的辦學(xué)水平。班子成員的自身素質(zhì)、辦學(xué)思想、事業(yè)心及理論修養(yǎng)，直接影響著學(xué)校特色教育的實施。辦好特色教育，要求領(lǐng)導(dǎo)班子具備創(chuàng)新的理念、科學(xué)的頭腦、堅強的意志和執(zhí)著的精神，同時還要有先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，有現(xiàn)代管理知識和能力以及科學(xué)的預(yù)測、果斷的決策、嫻熟的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等等。

（3）全力打造一支高素質(zhì)的師資隊伍。特色教育應(yīng)靠特色教師來實現(xiàn)。蔡元培先生說過：“有特色的教師是學(xué)校的寶貴財富。”要通過多種途徑吸引各方面的教師人才，保持一定數(shù)量的在某一方面有利于獨特優(yōu)勢的教師，特別是聘請一些名師大家，以老帶新、共同提高，打造高素質(zhì)的師資隊伍。當(dāng)然，特色教師還應(yīng)具有強烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育觀念和廣博的知識修養(yǎng)，盡量做到一專多能，用他們的開拓意識，創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（4）大力營造實施特色教育的良好氛圍。學(xué)校要注重校園文化建設(shè)，特色學(xué)校更要努力創(chuàng)造一種直觀的文化環(huán)境，使學(xué)校能體現(xiàn)出自己的特色。比如將校風(fēng)、校訓(xùn)、德育教育融入到校園環(huán)境建設(shè)中，使師生的心理和言行受到潛移默化的熏陶和教化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。加大宣傳力度，讓社會、家長真正理解“辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長”的科學(xué)涵義和重要意義，并取得他們在精神上、物質(zhì)上的支持。同時，還必須有相應(yīng)的“硬件”建設(shè)和經(jīng)費投入，給特色教育準(zhǔn)備足夠的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐彩燭，張影.零距離英國教育[M]，北京：輕工業(yè)出版社，2012.3.

[2]林日青.創(chuàng)建品牌學(xué)校[M]，北京：華齡出版社，2006.2.

[3]王嘯.從人文精神看教學(xué)方法[J]，山東師大學(xué)報，1997，03.

[4]王友才，李如密.關(guān)于發(fā)展特色教育的理論探討[J]，山東教育，1996，07.