小學英語教學心得

【摘 要】對于小學生來講要學好英語關鍵在于他們對英語學習的興趣。所以教師應該在教學中激發學生的學習興趣及調動學生的學習情感，充分考慮學生的心理年齡和認知規律，而不是填鴨教育。導致學生喪失信心，產生強烈的逆反心理，討厭英語學習。

【關鍵詞】環境；情景教育

英語教學對于我校來說是困難的，作為農村小學，我們面臨著班級多教師少的無奈。一個英語教師要教授整個小學英語。但是我會盡一切的努力讓學習變得快樂。我在英語學習的環境與情景的創設方面想了一些辦法。我認為：小學英語教學應該創造條件采取可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。下面談談在小學英語教學中我是如何創設學習環境和情景的。

一、環境

所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。讓學生在學習場所、生活場所有等都可以看到和學習英語。如：教室里的課表、班規和其它布置用雙語等等。

學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上盡量多用英語、少用母語，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是舉行英語競賽活動，如英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

二、情景

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘內保持良好的狀態，根據不同內容創設各種情景，教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。

一是運用多媒體，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行交際活動。例如：下雨的情景難以再現，老師預先錄下下雨聲，再制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露才華，在相互評價中體現自我。

二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有繞口令、猜謎等等，形成輕松的氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

三是設計游戲情景，鞏固對話。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，寓教于樂，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

例如：在教12個月份和天氣時，我設計了“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備天氣的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說句子。如果這個句子符合事實，其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。生動、有趣。在游戲情景中深入角色、踴躍表演。玩中學、學中玩，既符合孩子樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快的氣氛中，鞏固了學的語言知識，鍛煉了運用能力。

在這個飛速發展的今天，尋找最適合學生學習的方法很重要。而不能只是停留在過去的老方法上。讓學到的知識得到充分的運用。發揮學習的價值。讓大家學以致用，了解學習的重要性，從而努力學習。