大學(xué)體育課程的構(gòu)建與實踐模式探討

【摘 要】本文對大學(xué)體育課程的構(gòu)建是以三方面為指導(dǎo)思想的：增加并開設(shè)新穎的運動項目、篩選整合價值型體育課程、開設(shè)優(yōu)秀和強化類體育課程，并探討了體育課程中“1平臺+2模式”的實踐教學(xué)模式。體育課程構(gòu)建和實踐模式的探討和研究有助于高校針對招生規(guī)模擴(kuò)大的改革形勢轉(zhuǎn)變，并深入提高高校的教學(xué)水平和教學(xué)評估。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；體育課程構(gòu)建；實踐模式

隨著教育部門對高校教育的高度重視，尤其是對高校教育指導(dǎo)文件的制定，這都為高校體育課程的改革和構(gòu)建提供堅實的理論依據(jù)。體育課程和教學(xué)模式的改革受到諸多因素的影響，例如訓(xùn)練場地、硬件設(shè)備、師資力量等因素。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激發(fā)訓(xùn)練興趣，打破傳統(tǒng)的行政班教學(xué)模式已成為亟待解決的問題，體育課程在構(gòu)建和內(nèi)容管理等方面存在的一些問題導(dǎo)致體育俱樂部未能在高校中廣泛開展。近些年，隨著各個院校體育設(shè)備的完善和師資力量的提高，體育課程的構(gòu)建也被逐漸提上日程，正努力改善陳舊的行政班教學(xué)模式。體育課程中的“三自主”方式的推行在教學(xué)評價中具有良好的效果，使得體育課程中吸收了諸多創(chuàng)新元素。高校招生計劃的規(guī)模擴(kuò)大增加了體育課程和教學(xué)模式的改革面臨的困難，針對課程和教學(xué)方式中的困難，要深入開展分析和研究工作，宏觀上制定課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理、教學(xué)目標(biāo)等一系列指導(dǎo)工作，并在不斷的實踐過程中逐漸完善，勇敢嘗試“1 平臺+2 模式”的教學(xué)模式，并積極改善和貫徹該教學(xué)模式。

“1 平臺”是指學(xué)校和教師能夠為學(xué)生提供一個“三個自主”的學(xué)習(xí)平臺，“三個自主”是指學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的體育項目、教學(xué)環(huán)境和場地、指導(dǎo)教師；“2模式”是指一年級和二年級學(xué)生分別實施一學(xué)期進(jìn)行一項選項課學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在某些高等院校，這種教學(xué)模式得到嘗試開展并取得較高的教育目標(biāo)評價，此類教學(xué)模式適應(yīng)高校發(fā)展現(xiàn)狀，還能充分利用學(xué)校中完善的場地和設(shè)備要求，并在貫徹體育課程指導(dǎo)綱要和有關(guān)體質(zhì)等文件的精神思想方面具有重要的體現(xiàn)，從各方面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力發(fā)展的大學(xué)生。

1 豐富體育課程內(nèi)容

嘗試改善傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)，在教學(xué)大綱教材為主導(dǎo)學(xué)習(xí)的前提下增設(shè)新型的指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破陳舊的思維定勢學(xué)習(xí)方式，將理論結(jié)合實踐，重組和篩選優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，并能科學(xué)地管理和實施教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

1.1增加并開設(shè)新穎的運動項目，拓展體育課程內(nèi)容

體育運動文化思想逐漸得到人們的認(rèn)可，面對社會發(fā)展的全面和快速性特點，大學(xué)生對體育的要求也在不斷發(fā)生改變，尤其是健身理念的推廣，大學(xué)生對健身的運動需求也逐漸在提高。利用學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮師資力量，多角度地增加并開設(shè)一、二年級大學(xué)生的公共體育選修課項目。運動項目的不斷增設(shè)施是建立在保留原有優(yōu)秀項目的前提下，為了滿足大學(xué)生的不同需求，盡量適應(yīng)大學(xué)生的心理和生理發(fā)展變化，拓寬了在休閑、課余、健身、時尚等方面的運動項目。最近幾年，被廣泛增設(shè)的運動項目有：瑜伽、街舞、高爾夫球、棒球、普拉提等特色優(yōu)質(zhì)項目，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可和喜愛，未來的教學(xué)新形勢影響下，學(xué)校開設(shè)雙語體育教學(xué)課程也會得到廣泛好評。

1.2篩選整合價值型體育項目，建立綜合性體育課程

一些傳統(tǒng)型的體育運動項目專業(yè)性極強，并且長期以來是根據(jù)單項特點來劃分各個項目的，在授課過程中參照教學(xué)大綱，教學(xué)模式比較單一和固定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩心理，不利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。若只考慮教學(xué)需求和教學(xué)質(zhì)量問題而取消這類項目會使這方面的體育資源很大程度上浪費，然而，豐富該單一的運動項目則會吸引學(xué)生們的興趣。在不斷的學(xué)習(xí)和借鑒的前提下，針對多元化的教育教學(xué)思想和學(xué)生們綜合性發(fā)展的特點，篩選和整合各個單一體育運動項目，將其完善整合為一類綜合性的創(chuàng)新運動項目，建立綜合性體育課程。典型的整合項目有：音樂與養(yǎng)生、健美操與排球、保健養(yǎng)生與武術(shù)等，這些課程的設(shè)置不僅整合和利用了學(xué)校的資源，還建立了價值性極高的體育課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也具有重要作用。

1.3開設(shè)優(yōu)秀和強化類體育課程，擴(kuò)大公共類體育選修范圍

為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提高，增強學(xué)生在野外的生存和適應(yīng)能力，04年，田徑運動中的《定向越野》課程首次在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校區(qū)開展，該課程得到教師和學(xué)生等的廣泛喜愛，對學(xué)生的野外生存能力也具有重要的鍛煉作用，這項課程現(xiàn)已被評為優(yōu)秀和特色課程。定向越野具有較好的發(fā)展前景，隨之也逐漸開設(shè)了戶外運動和拓展訓(xùn)練等運動，在各高校內(nèi)產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生也建立了“定向越野”俱樂部，為公共類體育選修課擴(kuò)展了范圍，培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的能力。

2 體育課程“1 平臺+2 模式”教學(xué)模式的探討

該教學(xué)模式的實施是通過分析和研究在專項分班教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)選課、自主學(xué)習(xí)三個階段的不同教學(xué)評估和教務(wù)管理等方面出現(xiàn)的問題而形成的。

2.1 第一階段：按專項分班教學(xué)階段

這一階段是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)每一個專項配備固定的專業(yè)教師教學(xué)，從而對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場分班。在這一階段中，教學(xué)模式滿足了學(xué)生的興趣選擇，使得教學(xué)改革具有實質(zhì)上的發(fā)展，但是由于學(xué)生選課人數(shù)、體育設(shè)備、師資隊伍等的局限性，未能得到更為優(yōu)越的發(fā)展。

2.2 第二階段：網(wǎng)絡(luò)選課階段

為了減少現(xiàn)場分班教學(xué)模式中的繁瑣工作量，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來服務(wù)學(xué)生體育選課，這種選課方式大大地增加了選課效率，但是在選課過程中往往出現(xiàn)補退人數(shù)多，學(xué)生的興趣專項課程人數(shù)飽和、某些專項選課人數(shù)甚少而不能開設(shè)等現(xiàn)象，對教務(wù)系統(tǒng)的管理帶來較大壓力。

2.3 第三階段：“三自主”學(xué)習(xí)方法階段

自主學(xué)習(xí)方法的提出得到學(xué)生的廣泛贊成，在三年時間中學(xué)生可以在任意學(xué)期自主性選擇所修學(xué)分，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能動性。但是對于一些學(xué)校中硬件設(shè)備緊張、師資配備不足等來說有較大壓力，通過對這一階段的實施，發(fā)現(xiàn)某些項目資源被擱置浪費，但有些設(shè)備卻供不應(yīng)求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度造成嚴(yán)重的影響。

2.4 第四階段：“1 平臺+2 模式”的教學(xué)模式

在總結(jié)以上三個教學(xué)模式階段中出現(xiàn)的問題， 在吸取多次專家討論會議的意見之后，在揚長避短的基礎(chǔ)上決定實施“1 平臺+2 模式”的教學(xué)模式。首先，在一年級的選課上，規(guī)定一個選課板塊或者提供一個體育學(xué)習(xí)平臺，然后學(xué)生可以在這一指定的板塊中進(jìn)行三個自主學(xué)習(xí)，自己選擇教師、場地、項目，這種模式不僅考慮到學(xué)生的體育運動興趣還發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。到二年級時則仍舊實施一學(xué)期一種選項課的教學(xué)模式，該模式則注重加強學(xué)生的某一固定專項技能，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中奠定堅實的基礎(chǔ)，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，教學(xué)過程較成功并實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的評價水平上也取得顯著提高，可見，“1 平臺+2 模式”的教學(xué)模式符合學(xué)生的發(fā)展需求，該教學(xué)模式仍需要不斷完善和整改。

教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要整合和健全體育課程，也需要不斷地改善體育教學(xué)模式，兩者都需要得到重視，同步進(jìn)行不斷發(fā)展。該教學(xué)模式的實施使得學(xué)生在運動中受益不淺，學(xué)習(xí)效果也得到穩(wěn)定的發(fā)展，得到學(xué)生的廣泛喜愛，教師也很滿意，同時，教學(xué)效果和教務(wù)管理等也取得高效率的提高。

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