淺談理論與實際如何在中學物理教學中聯系

【摘 要】本文針對中學物理教學中的理論知識與生活實際相關聯進行探究，以培養學生學習物理的興趣，提供物理教學的質量。

【關鍵詞】理論；實際；物理教學；理論聯系實際

在新課程中，教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。注重理論聯系實際是中學物理教學的重要任務。在教學中，培養學生運用物理知識解決一些自然的及日常生產、生活中的實際問題。既符合物理學科自身的特點，又可以實現學生從感性認識上升到理性認識的重要飛躍。

一、加強理論聯系實際的意義

1.符合學以致用的原則

學生在現實的生活環境之中。他們每天都會遇到與物理學相關的現實問題與實際現象，如果我們的物理課堂教學過于模型化，太抽象，就會遠離色彩斑斕的現實生活，就可能造成使學生無法將他們在課堂上學習的物理知識與現實生活結合起來的現象，這樣，學生分析與解決實際問題的能力自然就弱。學以致用是學習的一個重要目標，學了不能用或不會用，這樣的學習還有多大的價值可言？當我們的教學中來自生活與生產中的物理問題多了，自然就可以潛移默化地使學生養成有意識地運用所學的物理知識去分析思考，乃至處理所遇到的各種現實問題的習慣。

2.激發學習興趣

當我們將物理問題呈現在學生面前時，如果這些問題是他們所十分熟悉的、豐富多彩的實際問題時，學生就會感到親切、感到物理學與他們的生活密切相關，就會激發起他們求知的主動性，進而產生思考與解答問題的興趣與欲望。當問題與生活、生產配合得越緊密，這種求知的主動性、解答問題的興趣與欲望就越強烈。如學習了“慣性應用”后，引導學生分析為什么車子沒停穩之前不要往下跳；學習了“密度的應用”后，引導學生用密度的方法鑒別金戒指的真偽；學習了“電功率、電功”以后，啟發學生應用白熾燈已知的電功率和耗電時間粗略測定電度表“走”得是否準等等。

二、加強理論聯系實際的教學策略

1.要將“理論聯系實際”作為基本的教學目標

教學目標是制定課堂教學過程的重要依據，我們應該將“理論聯系實際”作為物理教學的基本目標加以確定，并切實地貫徹執行。應根據具體的教學內容落實具體的“理論聯系實際”的教學目標，物理教師應該認識到，物理學與生產、生活和科學技術間是密切聯系的，物理教學的任務既要使學生建立系統的物理知識網絡與學科能力，也要使學生具有初步運用所學物理知識解釋或解決現實生活中的問題的能力。要通過物理教學活動，使學生也能認識到物理學在生活、生產和現代科技中所起的重要作用，物理學與我們的生活息息相關，當然，在強調“理論聯系實際”時，必須重視書本知識的教學，強調要學好理論，沒有理論就談不上聯系實際。

2.將生活中的物理現象轉化為物理問題

現在流行的物理習題集及教輔用書很多，但無論是教師使用的例題，還是供學生練習用的大量習題，千篇一律，充斥了“斜面、小球、直桿、光滑水平面、玻璃管、導軌、子彈射擊木塊”等高度模型化、抽象化的東西。絕大多數物理習題缺乏生活的氣息，缺乏開闊的物理背景，嚴重脫離實際、脫離社會，歪曲了物理學的本來面目。生活中的現象是豐富多彩的，生活中有很多涉及到物理知識的現象，這些現象雖然不是都能夠轉化為中學課堂上的物理問題，但其中確有相當多的現象可轉化為中學物理問題。從實際問題出發，習題的選用要注意把理想化模型同實際客體密切聯系起來。這樣的物理問題，才更具有實際意義。

3.要切實加強物理實驗，運用實驗手段解決實際問題

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過物理實驗是提高學生實踐能力的重要途徑。例如，有這樣的一個實際問題。要測量一個不規則透明的折射率，一般來說，可把它磨平，測出入射角和折射角，代入公式可求得。實際上，加工平面、測準角度都很困難。為此我們把透明體浸沒在油中進行觀測。當我們不斷改變測油的成分，使油的折射率發生變化時可發現。在某種油中，光線直進而不發生偏折，透明體的輪廓消失在溶液中，這時溶液的折射率就等于待測透明體的折射率。通過這樣的實驗，會使學生對光的直線傳播規律的物理意義的理解更加深刻，也會對培養學生的能力起促進作用。

4.積極開展物理課外活動

物理課外活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。有計劃、有步驟的課外活動能促進學生的基礎知識向實際能力轉化，是培養學生聯系實際能力的重要途徑。例如，學過凸透鏡、凹透鏡的光學性質后，組織學生到實驗室去自制望遠鏡；學過照明電路后，組織學生安裝簡單的照明電路；學過彈簧伸長的長度與外力成正比的關系后，可讓學生自制一個測力器等等。學生會從物理知識的大量應用中，看到學習物理知識的重要性，就會增強學習的主動性和學好物理的信心。

物理課外小組活動的內容要豐富多彩，形式要多種多樣。例如，可以組織物理實驗興趣小組、航模小組、無線電小組、攝影小組、教具制作小組等等。教師應該根據本校的實際情況，創造更多更好的條件，精心安排，讓學生有所得。

參考文獻：

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