提高初中英語教學的趣味性和高效性之淺見

教書幾載，在教學的過程中我一直在努力地探索和思考如何改進教學方法，增進學生的學習興趣，提高學習效率。在短短的45分鐘里，怎樣將一門語言由簡至繁的教授給學生，讓其在有限的時間里掌握其重點，靈活運用，是值得我們深思的重要課題。

就初中學生而言：這個階段的他們愛說愛動，表現欲望強烈，自我約束、控制能力卻較差。因此，在教學的過程中，我們必須將他們的性格特點與教育教學結合在一起，設計出符合他們這個年齡層次的教學活動和內容，從而有效地提高學生的學習主動性，進而達到教學的高效性。當然，面對不同的教師，不同的教學對象，不同的教材，教學的模式也不禁相同，但是我們所探討的基本面和所要追求的效果是相同的。因此，我就此談談自己在提高初中英語教學的趣味性和高效性的認識。

一、提升教師自身的人格魅力，構建友好共進的師生關系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生較感性，沖動，對學科的喜好很多時候取決于他們對這門學科的老師的尊敬和熱愛。如果他們喜歡某個老師，他們便對其教授的課程分外重視，肯下大氣力，課堂上也更積極地配合老師的教學步調，因而成績顯著。正所謂，親其師而信其道。相反，如果他們對某一位老師存有偏見，他們也就很難配合老師的各種課堂活動，久而久之便對該門功課也放任自流。所以，要想提高教學中的效率，就要及時的抓住學生的興趣所在，而老師自身的人格魅力在教育教學中能起到事半功倍的效果。其中包括三點：

（1）教師要及時學習，不斷地提升自己，特別是在專業知識以外，要運用所長靈活教學。在不少成功的英語教師身上我們都能發現她們在扎實的英語專業知識背后，還有著令人眼前一亮的某些“特長”：一手形象卻又實用的簡筆畫，一段卡通幽默的flash設計，一副歐美范十足的好嗓音等等。這些特長不但能使得英語教學變得更富有趣味，將知識的呈現變得更簡單、生動，同時也使得學生對老師有了更為全面的認識，加深學生對老師的崇拜感和親切感，有利于促進他們對本學科的喜愛。

（2）教書育人，不僅僅是教知識，更要教做人。因而，一個時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生的老師，能很快的拉近學生與自己之間的距離，成為學生可親可近的朋友。在遇到學生的缺點和錯誤時，注意自己的批評的方式，保護他們的自尊心，使他們從內心感到教師的批評是對他們誠摯的關愛和幫助。

（3）俗話說：教學相長。在教師長時間的教學過程中，不乏有學生知識全面，運用能力強的情況，教師應當擺正自己的心態，彎下身子來傾聽甚至是學習學生的長處，及時的填補和修正自己的不足，樹立謙遜和求實的教師形象，促使學生與自己擁有友好和共進的良好師生關系，構建和諧的教學環境，從而達到提高教學的效率，增進學生學習興趣的最終目標。

二、營造輕松的語言氛圍，實現自主學習為主導的新型教學模式

傳統的教學模式中，總是教師“一言堂”，不少老師習慣向學生灌輸知識，恨不能傾囊相授，然而過分的求快求全，致使學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有回饋，學生處于高度的緊張和盲目的筆記里，輕松、愉快無從談起，自然對英語學習也感到力不從心。

然而，有調查研究表明，人在較為愉悅和輕松的氛圍中，更容易提高記憶力，抓住核心內容。因而，課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在于為學生的學習提供一個良好的語言和教學環境。這就要求老師要以滿腔的熱情全心地投入課堂教學，聲音洪亮，語言豐富，表情輕松愉快，態度和藹，舉止大方文雅，書寫規范漂亮，版面設計合理醒目等。同時，一定要讓學生處于主體地位，以現學知識為導線，在互動的學習摸索中體驗學習過程，體會到獲得知識的成就感。以此來激勵學生提高學習興趣，讓學生走上主動參與學習、大膽開口說英語，積極動手動腦的良性英語學習途徑。當然，英語課堂不乏有枯燥，單調的時候，此時，一些幽默故事，偶爾的一個玩笑也能達到活躍課堂氣氛的目的。其實，只要教師在授課之時，帶著愉悅的心情，將教課變成娛樂、游戲，那么學生也必能感受到自由、活躍的課堂氣氛，從而，輕松地、自主地進行英語學習。

三、充分利用各種教學手段，開發多種智能展開教學

美國發展心理學家霍華德·加德納提出了多種智能，其中包括音樂智能，視覺智能等。在初中英語教學中，教師可以充分開發學生的這些智能展開教學。

1.唱英文童謠或歌曲

如果說有一種語言是世界通用的，那便是音樂。無論來自哪個國家，優美動聽的童謠或歌曲都能成為敲開人們內心的一塊敲門磚。因此，借助于童謠和英文歌曲，不僅創造了一個良好的學習氛圍，也將學生帶入了真實了英語學習環境中。強烈的節奏感帶動學生哼唱歌詞，在不知不覺中記憶了單詞，句型。同時，教師也可以借用一些耳熟能詳的曲調，比如”If you’re happy”、“Two Tigers”等，改寫或填寫歌詞，從而達到自己的教學目標。

2.播放視頻或動畫

生動的畫面總是能在第一時間抓住人們的眼球，更何況是可愛的卡通形象。初中學生對于顏色鮮艷，形象活潑的卡通人物有更多的關注和喜愛。因此，在英語教學中，教師可以通過播放視頻或動畫，讓學生輕松的了解西方文化等一系列教具無法實現的內容，真實而直觀，易于學生接受。同時，畫面的夸張感也能及時的吸引學生們的專注力，避免學生因長時間學習而造成的疲憊感。

3.組織競賽

初中生好表現，喜歡突出自我。競爭和游戲是課堂教學的有效輔助手段，有利于營造輕松和諧的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。活動的形式可以多樣化的，繞口令，單詞接龍，BINGGO游戲等。比方說在教授I have a...的句型時可以采用了競爭和add-on游戲相結合的想法。學生分成4大組，每組10個人。第一個學生開始說自己的相關信息，例如：I have a baseball.后面一個學生說：He has a baseball and I have a volleyball.依次下去，最快完成的組勝利。在活動中，學生個個表現出強烈地興趣，同時認真思考，害怕影響整組成績。借用這樣的方式，輕松地完成了本堂課的一個重要教學目標：學會使用I have/He has/She has/They have...的句型。

4.設置情景劇

學習一門語言，最為重要和最實際的作用就是說。如何讓學生在課堂的45分鐘內充分的得到聽說訓練也是我們教學中值得長期關注和研究的問題。其實，語言真正的運用都是體現在日常的生活當中的。因此，設置各種各樣的情景劇就成了我們開口說英語的最為直接有效地辦法。比如說在教授How much is/are ...？的單元時，我就設置一個百貨超市的背景，將家中所有的衣物，食品，生活用品等帶到學校，標上價格，由同學來充當售貨員和顧客，就物品進行買賣。同學們不僅能在情景劇中充分的聯系這兩個句型，同時因為來源于生活，在記憶單詞的時候有實物對照，同學們的效率更高，準確率也得到提升。

總而言之，在教學過程中合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等多種教學手段，都能讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣，從而提高學生的學習興趣，實現高效課堂的教學目標。

四、注重課外檢測，鞏固效果

外語教學的重頭戲是課內的45分鐘教學。但光憑每周的幾次英語課想要學好英語還是遠遠不夠的。所以，在課后，我們依然要大力開展課外教學活動。比如，開展英語游戲、演唱比賽、詩歌朗誦會，演講比賽，智力比賽，作文比賽，聽力比賽，為電影配音，辦英語報，續寫故事等等，達到豐富學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語氣氛，培養學生學英語的興趣的目的。

一言概之，以上四點在提高初中英語教學趣味性和高效性中發揮著積極地作用。然而，我們在提高課堂趣味性的同時，也一定要結合教學目標，讓孩子們能在玩中學，又能在學中樂。