幼兒教育小學化

【摘 要】隨著社會競爭的不斷加劇，“贏在起跑線上”的思想已經融入了廣大家長的思想，由此而引起的幼兒教育小學化問題愈演愈烈。本文從家長、幼兒園、管理者等幾方面分析了幼兒教育小學化產生的原因并論述了此現象引起的若干危害。最后，從家長、幼兒園老師、教育部門等幾個方面提出了應對幼兒教育小學化的若干措施。

【關鍵詞】幼兒教育；小學化

一、幼兒教育小學化的原因

童年是人生無憂無慮的一個美好階段，但目前社會上幼兒教育小學化的情況卻愈演愈烈，使許多年僅四五歲正值玩耍年齡的幼兒像小學生一樣每天背著沉甸甸的書包上學，晚上還有一大堆作業(yè)。是什么原因促成現在的幼兒教育違背孩子成長的規(guī)律，無視法律法規(guī)依然我行我素呢？

首先是家長的原因，這也是幼兒教育小學化最重要的原因。家長以前關心的問題是孩子在幼兒園是否吃得飽、穿得暖，而現在許多家長面對社會的激烈競爭，想讓孩子在未來的競爭中能處于優(yōu)勢位置的家長便放棄了寓教于樂的親子游戲，“贏在起跑線上”的心理促成“小學化”式的超前教育。

其次是幼兒園的原因。面對社會的需求，一些遵循幼兒教育原則的幼兒園卻在競爭中失去了優(yōu)勢。在家長的壓力下，為了保住生源幼兒園不得不在教學中安排小學內容，懂教育的反而做出違背教育規(guī)律的事來，這是教育的悲哀，但又是被迫的無奈。

再次則是社會普遍的對早期教育的認識誤區(qū)。人人都希望自己的孩子能成龍成鳳，但是在錯誤的早期教育誤導下，有些人便以為教育得越早越好，把識字算術看成教育的唯一形式，甚至三歲不到就請家教，但這種做法的惡果則是極大地損害了幼兒的身心發(fā)育和成長，造成適得其反的效果。

最后是教育管理者的原因。由于管理措施的不完善，為了給升學率和畢業(yè)成績進行一次“暗”排隊，小學一年級錄取新生時，對特長、成績的注重程度不斷增加。多數教育管理者認為，好的生源有利于好的升學率與畢業(yè)成績，這又是造成幼兒園教育小學化的一個重要原因。

二、幼兒教育小學化的危害

（1）扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂。幼兒天性是愛游戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。游戲是幼兒學習的最基本形式，這是由幼兒的年齡特點決定的，因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機構更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在游戲中進行，否則就是違背了幼兒教育規(guī)律。小學化的幼兒教育方式使幼兒失去了學習、創(chuàng)造和探索的機會，天才被扼殺在搖籃之中。

（2）不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康。學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體和神經系統都還比較弱，如果強制幼兒長時間的集中注意力，大腦容易疲勞會造成神經系統的傷害使孩子變得表情呆板；過早過多的進行規(guī)范性學習，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育，給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。

（3）孩子還未上學，就已厭學。處在學齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，家長和老師非要不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數，如果寫不好，呵斥、打罵、批評，孩子在這種小學化的教育過程中得不到快樂，結果使孩子還未正式開始學習的過程，就已產生了厭學的情緒，這才是最糟糕的事情！

三、防止幼兒教育小學化的對策

首先是轉變家長的教育價值觀，尋求幼兒教育發(fā)展的社會支持。改變幼兒家長的價值觀念，對子女形成合理的教育期望，才有利于減輕幼兒學習壓力。幼兒園教育應通過多種途徑，向家長介紹科學的教育理念，正確的教育方法，提高家庭教育質量，創(chuàng)設有利于幼兒健康發(fā)展的家庭環(huán)境。

其次是加大培訓力度，提高幼兒教師的素質，優(yōu)化教育的內部因素。教育改革的關鍵在教師。政府職能部門應在切實解決幼兒教師生活和工作實際問題的基礎上加強對教師的職業(yè)培訓，提高其專業(yè)化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念，能夠按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，選擇適合幼兒的教育內容與方法。同時還應改變教師的消極思想，調動其工作積極性，充分發(fā)揮聰明才智，充分利用現有教育資源，豐富幼兒的學習內容。

再次是強化教育部門的管理職能，加大督導與評估的力度。教育部門是幼兒教育的主管部門，也是幼兒教育健康發(fā)展的組織保障，必須切實履行其管理職能。

最后是加強對幼兒教育宗旨的宣傳的力度，提高全社會對幼兒教育的認識。教育部門應充分發(fā)揮其政府職能部門的協調作用，發(fā)動報社、電視臺切實加強對幼兒教育的宣傳，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“孩子上幼兒園主要是學習知識”的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識、自立能力和奮發(fā)向上精神，促進幼兒健康成長。

“教是為了不教”，葉圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦。兒童的成長過程，就是從一個無助的生物體成長為一個獨立的社會人的過程。孩子需要獨立，包括獨立的意識和獨立的能力。給幼兒自己面對問題、解決問題的機會，讓幼兒從中學習行為的規(guī)則，從而使幼兒參與到做決定的過程之中。學習不是學前兒童的主要任務，然而學習恰恰是我們成人的任務。只有熱愛學習的人才有資格教育兒童，才有資格從事幼兒教育工作。