淺談幼兒園對家庭親子教育的指導

【摘 要】幼兒教育日益受到社會、家長的重視，幼兒園與家庭的合作教育日益受到廣泛關注。幼兒園是孩子接受集體教育的地方，但家長的家庭親子教育仍是孩子成長過程中重要的環節。當前家庭親子教育有一定亮點，但仍存在教育認識具有盲目性、親子關系應日趨多元化、親子活動的時間空間缺乏等問題。可以通過加大指導力度、改善親子關系、優化教養方式、樹立一體化教育觀加以改進，實現資源共享，促進家庭親子教育的有效開展。

【關鍵詞】幼兒園；家庭親子教育；存在問題；改進方法

隨著社會的進步，幼兒教育日益受到社會、家長的重視，幼兒園與家庭的合作教育日益受到廣泛關注。幼兒園成為幼兒接受集體教育的地方，但家庭仍然是幼兒接受教育的重要場所。家長的家庭親子教育成為孩子成長過程中重要的環節，對幼兒知識的鞏固、良好習慣的培養、情感的建立等方面起著極其重要的作用，通過實踐調查研究，家長親子教育有一定的亮點，但仍存在很多問題有待改進。

一、幼兒家庭親子教育存在的問題

現代年輕的幼兒家長，在成為父母之前并沒有接受過如何教養子女的專業訓練。現階段家庭親子教育中普遍存在重幼兒智力開發和知識學習，輕個性、情感和良好習慣的培養，對家庭親子教育的認識帶有較大的盲目性；有些家長存在以訓斥、責打等態度對待幼兒的不適當行為，或對幼兒包辦替代等，對孩子過多限制、過度保護導致許多孩子自理能力差，自主性差，家庭親子教育存在教育誤區；因為幼兒多是獨生子女，有些家庭隔代撫養或請保姆照管孩子，導致家庭親子關系生疏，很多家庭保持著傳統單一的親子關系模式，家庭親子教育關系有待改進；很多家長忙于工作，沒有時間與孩子游戲， 家庭親子活動的時間、空間缺乏，方式單調。所有這些問題都與父母的教養素質有關系，所以幼兒家庭親子教育的重心應由幼兒轉向與幼兒成長密切相關的父母身上。因此，要培養健全的孩子，首先父母就應轉變家庭親子教育觀念，提高家庭親子教育能力，掌握有效的家庭親子教育方法。

二、幼兒家庭親子教育問題分析

1.家庭親子教育的熱情高，但教育認識具有盲目性。

由于家長受高智能人才觀的影響，家長較重視知識學習，家長較多或經常對幼兒進行閱讀、數學等親子教育，很多家長會為孩子尋找各類學習、興趣班，可以看出家長對孩子教育的熱情很高，但多數家長不具備親子教育的知識和技能，他們對孩子的家庭教育僅停留在幼兒園教育的延伸階段，不能也不知道應該怎樣對孩子主動的進行家庭親子教育，家長缺乏必要的、科學的家教知識，缺乏對幼兒生理特征及發展規律的了解，實施家庭教育的科學性較差。

2.家庭親子教育關系有待改進，應日趨多元化

在日常教育中，當孩子遇到困難或做錯事情時，多數家長能夠采取比較適當的方法，講清道理，與孩子商討辦法，指導幼兒解決問題，有意識地培養幼兒的獨立性。但仍有部分家長以訓斥、責打、冷淡等態度對待幼兒的不適當行為，或對幼兒過于照顧，包辦替代等。21世紀的家庭教育趨勢是“親子互動”模式，倡導“兩代人共同學習、共同成長”，多數家長能夠保持“家長+朋友”的家庭親子教育交流方式，但是依然有少數家長仍保留著“家長式”的親子教育交流方式，幼兒期是發展敏感期，長此以往使幼兒逐漸形成依賴、缺乏主動性、適應能力差等性格特點，影響幼兒健全人格的形成，妨礙了和諧親子教育的形成，束縛了孩子的發展。

3.家庭親子活動的時間、空間缺乏，教育價值低

現代生活節奏加快，家長對事業有了更多的追求，把更多的精力和時間放在工作上，親子交流機會少，孩子缺乏關注。在實踐中發現只有少數家長能夠經常與孩子共同游戲，多數家長只是偶爾與孩子一起玩。多數幼兒在家庭中保持著獨自玩玩具、看書、看電視、玩游戲。父母忙于工作，沒有充分的時間與孩子游戲、交談，所以親子活動的時間、空間、方式、教育價值都受到嚴重影響，影響了幼兒語言、動作、情感等各方面的健康發展。家長一方面在物質上盡量滿足孩子，但在精神方面孩子顯得“營養不良”。

三、幼兒家庭親子教育改進的方法

1.提升家庭教育理論，加大家庭教育指導力度

在家庭教育中家長缺乏必要的早期教育理論指導，教育行為多半屬于自發性狀態，帶有較大的盲目性。要加強對家庭教育的研究，為家長提供必要的理論依據和指導。家長不僅要為幼兒的發展提供了較好的物質條件，同時也要克服溺愛、過分保護、包辦代替等心理。同時，幼兒園和班級教師可以分析不同類別家長在家庭教育方面存在的問題，了解家長的需求，通過幼兒園家長學校、班級家長會、幼兒園開放日、幼教宣傳欄等活動形式，組織有關專家有計劃地、有針對性地開展家庭教育的指導工作。對家長的家庭親子教育加以指導，從而提高家長親子教育水平，使孩子們在家庭中得到良好的親子教育，促進幼兒健康全面發展。

2.轉變教育觀念，改善親子教育關系

要把孩子看成獨立的人，平等對待幼兒，建立和諧、寬松民主的家庭教育氛圍，對孩子的教育要遵循孩子的發展規律，有意識地培養幼兒的獨立性，指導幼兒運用已有的知識解決問題，學會自己動手、動腦，主動發展。家長要以平常心對待幼兒，不給孩子太大的期待壓力，否則難以形成孩子良好的自我評價，影響幼兒的健康發展。要引導家長樹立家庭教育“做人為本”的思想，把教育孩子學習做人為主要內容，教孩子學習怎樣正確對人、對事、對己、以物等，在嬰幼兒期，自覺發現生活中蘊涵的教育機會，及時進行教育。

3.傳播科學的教育方法，幫助家長優化親子教養方式

很多家長不理解親子活動在孩子發展中的重要作用，因此，要幫助家長根據孩子的身心發展規律，針對性地開展教育活動，為孩子的健康發展創設良好的教育環境。要加強親子教育的指導，積極探索有效途徑，提高親子活動質量，如開辦親子教育研究中心、親子俱樂部、親子熱線等，通過組織家長親自參與親子游戲活動，指導人員現場分析、指導、評價，使家長將教育理論與實踐有機結合，拓展教育視野，使家長在參與活動中提高水平，增強素質。另外，家長也要主動吸取教育知識，懂得孩子心理、生理發展的規律和一些基本的教育常識，才有使家長教育有的放矢。

4.樹立幼兒園——家庭一體化教育觀，實現教育資源共享

通過廣泛開展家庭教育輔導，實現教育資源共享。幼兒園要樹立家園共育意識，轉變家長工作思路，擴展內容，采取多種形式，更多地要幫助家長提高教育素質。幼兒園成立家長委員會，邀請家長參與幼兒園管理。舉辦開放活動、家園同樂、聘請家長作幼兒園義務教師等，通過家長的親身參與，讓家長了解、觀察保教人員的教育活動，從中吸取經驗、借鑒方法。幼兒園要成立家長學校，組織專門人員根據家長需求，制定計劃，聘請專家有目的地幫助家長學習幼兒教養知識。另外，可以組織家長進行家庭教育經驗交流會、專題討論會、幼兒園自辦幼兒教育報、利用幼兒園網站論壇、班級教師微博等多種形式，豐富家長的教育經驗。家長要更多地向幼兒園學習教育思想和教育方法，家園優勢互補，協同合作， 就能促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要試行》解讀