淺談班主任在家庭教育中的作用

【摘 要】當前，許多家長在家庭教育中存在著很多理念和方法上的誤區。本文重點闡述了班主任及時為家長提供科學有效的家庭教育理論和方法指導，與學生家長進行有效地溝通，從而幫助學生健康成長的重要作用。

【關鍵詞】班主任；家庭教育；有效溝通；家校聯手

在我國經濟迅速發展的今天，國家對未來建設者的基本要求越來越高，每一個家庭對自己的子女成才的期望值也越來越高，家庭教育問題也越來越受到大家的關注，而與此同時，有許多家長在家庭教育中仍然憑經驗教育孩子，缺乏科學的有效的教育心理學理論作指導，甚至在有些家庭教育中還存在很多理念和方法上的誤區，如果此時班主任能對學生家長進行有效地溝通和指導，大力配合學生的家庭教育，則會對學生的發展起到推動作用。

一、當前家庭教育中常見問題

（1）家庭教育理念有偏差 有許多家長過多關注孩子的學習分數，忽視孩子的思想和個性發展，認為家庭教育就是學校智力教育的延續，認為家庭教育就是配合班主任，督促孩子在家中完成學校布置的各項作業即可；還有許多家長認為，家長只要照顧好孩子的吃穿問題，學校才是對孩子學習、品德各方面進行教育的主陣地，甚至有些家長認為把孩子送進學校，就把孩子托付給學校了，孩子此后出現學習和思想方面的問題，就向學校和班主任問責；還有一些家長認為，樹大自然直，不需過多過早對孩子進行教育等等。

（2）家庭教育方法不夠科學 比如有些家長總愛拿自己的孩子跟別人孩子比較 ，或者常擺出家長權威 ，不容孩子質疑，或者對孩子期望值過高，如果孩子達不到要求，就不停地批評他，或者是只注重對孩子的物質滿足，忽略孩子思想方面的需求，或者溺愛、庇護孩子等等。

二、班主任在家庭教育中的配合和指導作用

美國心理學家哈里森說：“幫助孩子最好的途徑就是幫助父母。”從我國目前情況看，許多家長在家庭教育方面一般只憑自己的生活經驗管教孩子，而不大懂得家庭教育的規律，相對來說，中小學班主任老師大多接受過正規的教育心理學的理論學習，并且有較豐富的實踐經驗，所以，絕大多數家長樂于傾聽老師的意見，樂于接受老師的幫助，這是班主任老師參與指導家庭教育的一個先決條件，那么班主任可以為家長在家庭教育中提供哪些幫助呢？

1.班主任要及時反饋學生在校信息 ，幫助家長了解自己的孩子，尊重孩子的興趣

班主任可以通過校信通、家長會等多種形式及時向家長提供一些孩子在學校中的學習、生活和活動情況的信息，反饋家長的家庭教育在學校中對孩子的影響信息，以幫助家長了解孩子在學校的學習、思想與精神狀態，可幫助家長及時調整對孩子的教育方向和教育方法，有的放矢，更好促進孩子向前發展。

2.班主任要幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，理性地愛孩子

作為班主任，要學著指導家長理智地愛孩子，要幫助家長樹立的符合時代要求的人才觀、評價觀、教子觀等新觀念，要讓家長們認識到，孩子是人，是生長發育中的人，是終將走向社會的獨立的人，做父母的應該平等地對待孩子，尊重孩子，根據孩子身心發展規律科學地教育他們，理性地愛孩子，科學教子。

3.班主任要幫助家長掌握一些教育心理學知識，改變錯誤的家教態度和方法

陶行知先生說：“發現你的小孩，了解你的小孩，解放你的小孩，信仰你的小孩，變成一個小孩。”家長只有掌握一些教育心理學知識，才能從全方面去了解孩子，尊重孩子，才能教育孩子。有些家長在教育孩子的過程中，由于對教育規律的認識不足，常常是事與愿違。比如，在自己的孩子十分專注于自己愛看的一個電視節目或者一本故事書時，家長常常要問他作業做了沒有，或者干脆中斷孩子正在做的事，讓他去做功課，經常如此，會讓孩子因此而失去一次次的專心致志投入做某事的機會，還會使孩子把學習放在了興趣的對立面，同時，孩子也會因此對父母產生一些煩躁、不滿或是抵觸的情緒；還有些家長不懂得孩子的年齡和心理特征而過多地嘮叨，埋怨，蠻橫管制，造成有些孩子拒絕接受家長教育，拒絕與家長溝通；還有些家長，對孩子期望值過高，常讓孩子做一些力所不能及的事，造成孩子自卑、壓抑的個性等等。

三、班主任推動家校聯手的具體措施

1.定期召開班級家長會，充分利用“寫給父母的一封信”和家長調查問卷形式，增進家長與學生之間的交流

班主任按照學校的要求并結合班級的特點，定期召開家長會，在家長會上向各位家長展示學生近期的學習成果和生活、活動表現情況。班主任要向學生家長發放其子女寫的“今天，我想對爸爸、媽媽說說什么”一封信，讓家長了解近期孩子對父母有什么看法和需求，了解孩子近期思想動態，同時，通過家長調查問卷形式和家長寫的“孩子，我想對你說幾句“活動，了解家長對孩子近期在學習、生活方面有什么要求和建議，及時把信息反饋給學生，這樣，既增加一個親子交流的機會，又切實增強了家長和子女之間的感情交流，不僅使家長更了解自己的孩子，又使孩子們能夠理解父母，促進家長和孩子之間相互理解、相互尊重。

2.成立班級家長委員會，鼓勵學生家長走進班級，參與班級活動

成立班級家長委員會，請家長走進班級，參與班級活動，讓家長了解了學生的在校學習、生活情況，為班級活動出謀劃策。比如請家長觀看由學生自己組織的主題班會，如“我的青春我做主”，“我要長大”，旁聽辯論賽“孝敬父母時，物質和形式那個更重要？”邀請一些愿意參與班級活動的家長為近期作業完成較好或上課積極發言的同學，團結認真的小組成員頒發一些橡皮、作業本等文具，通過班級家長委員會的家長與同學們一起探討一些對班級建設有益的建議等。通過參與班級活動，使家長們看到了孩子在課堂上的表現，對孩子的學習環境、學習習慣、思維發展等情況有所了解，使家長對孩子今后的教育會更具針對性。

3.充分利用校信通交流平臺，傳輸有關教育心理學的知識，加強家校交流互動

利用校信通這個現代交流平臺，班主任定期精選一些教育心理學的知識向家長發送，或根據近期學生的思想動態，向家長提供一些有關學生心理成長方面的心理學知識，也可以針對個別學生，單獨與學生家長交流孩子情況，家長也可以通過校信通向班主任反映在教育孩子時遇到的困惑，通過校信通這個現代交流平臺，家庭教育和學校教育緊密結合在一起。

總之，家庭教育在孩子的成長中具有學校教育不可替代的作用，家庭教育的成敗關鍵在于家長是否具有科學教育思想和有效的適合自己孩子的方法，這就要求班主任老師除了做好學校和學生的工作，還應掌握更多更新的教育學、心理學方面的知識，不斷提高自己服務的意識和水平，才能為家長提供更有效的幫助和服務。每一位家長都愛自己的孩子，每一位班主任都愛自己的學生，從孩子和學生全面發展，成為社會有用之才的角度來看， 家長和班主任就是為同一個目標而奮斗的并肩作戰的戰友，讓我們攜起手來，為孩子們撐起未來的天空吧！

參考文獻：

[1]余本祜：《家庭素質教育》，安徽大學出版社，1998年版

[2]葉立群：《家庭教育學》，福建教育出版社，1995年出版

[3]沈建平，韓似萍：《影響中國家庭教育的12個話題》，浙江教育出版社， 2000年版

[4]馬忠虎編著：《家校合作》，教育科學出版社，1999年版