大學(xué)學(xué)風(fēng)在于文史教育

一

“一個(gè)大學(xué)的學(xué)風(fēng)，以文學(xué)及史學(xué)兩系為樞紐。”

這句話不是我說的，是朱家驊先生說的。朱家驊先生是中國學(xué)術(shù)和教育界的泰斗級(jí)人物，中國近代地質(zhì)學(xué)的奠基人，中國現(xiàn)代化的先驅(qū)，曾任中央研究院院長、國民政府教育部長等職。朱家驊先生青年時(shí)期留學(xué)德國，1917年回國，經(jīng)國學(xué)大師沈尹默介紹，被蔡元培校長聘為北京大學(xué)教授。那時(shí)候，北京大學(xué)總共28位教授，朱家驊先生年僅24歲，成為北大最年輕的教授。1930年兼任教育部長的蔣介石，聘朱家驊先生做南京中央大學(xué)第二任校長。

1931年，我的外祖父陶希圣先生，在中央大學(xué)法學(xué)院做教授，忽然接到北京大學(xué)法學(xué)院院長周炳琳先生發(fā)來聘書，請(qǐng)他到北京大學(xué)法學(xué)院去任教。于是外祖父寫信給中大校長朱家驊先生，提出辭職。

朱校長接信，當(dāng)晚冒雨，趕至外祖父住所，極力挽留。朱校長說：一個(gè)大學(xué)的學(xué)風(fēng)，以文學(xué)及史學(xué)兩系為樞紐。他的計(jì)劃是一步一步充實(shí)中央大學(xué)的文史兩系，已經(jīng)聘了顧頡剛先生到中大史學(xué)系。朱校長希望外祖父繼續(xù)留在中大，共同努力。外祖父再三解釋，對(duì)于母校北大的聘約，他沒有抵抗力。自己學(xué)問還差得很遠(yuǎn)，愿意回到母校，力求上進(jìn)。外祖父贊成朱校長的計(jì)劃，但很慚愧，不能協(xié)助，以觀其成。

這次會(huì)面，這段對(duì)話，外祖父曾有逐字逐句的記錄。

朱家驊先生曾留學(xué)西洋，見多識(shí)廣，又任教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，亦曾主持學(xué)政，過關(guān)斬將。說出這句話，當(dāng)經(jīng)深思熟慮，絕非兒戲。

二

細(xì)想想，確也如此。一說清華，就是理工，乃1952年盲目模仿前蘇聯(lián)教育體制，分離文理大學(xué)所致。這個(gè)錯(cuò)誤，遺害至今。雖然改革開放之后，清華重新恢復(fù)文史學(xué)科，但終于無力扭轉(zhuǎn)清華作為單一理工大學(xué)的偏見。

其實(shí)清華大學(xué)一百年前成立，自文科而始，那時(shí)中國尚無理工學(xué)科的概念。1914年，梁啟超到校發(fā)表演講，以君子為題，引述易經(jīng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”兩句，之后清華把“自強(qiáng)不息，厚德載物”定為校訓(xùn)，現(xiàn)在臺(tái)灣清華大學(xué)，還保持著厚德書院和載物書院的名稱。

1925年，清華從留美預(yù)備學(xué)校獨(dú)立為大學(xué)，學(xué)術(shù)空前發(fā)展，而當(dāng)時(shí)該校最享盛名的四教授梁啟超、王國維、陳寅恪、趙元任，皆文史大師。1928年，清華創(chuàng)四年制本科教育，設(shè)文、法、理三學(xué)院。清華增設(shè)工學(xué)院，是1932年的事，比文史學(xué)科晚了多年。

我在美國生活了近三十年，約略所知美國各大學(xué)的專業(yè)學(xué)科設(shè)置，多少應(yīng)著朱家驊先生的那句話。比如，哈佛大學(xué)非常之大，本科加研究院有15個(gè)學(xué)院之多，這里只舉其最大的本科哈佛學(xué)院為例。該學(xué)院文理科系的設(shè)置，按照英文字母排列：非洲及非洲美國人研究，人類學(xué)，天文學(xué)，塞爾迪克語文，化學(xué)和生化，古典文學(xué)，比較文學(xué)，地球及行星科學(xué)，東亞語言和文明，經(jīng)濟(jì)學(xué)，英文，德文，政府學(xué)，歷史，藝術(shù)和建筑史，科學(xué)史，人類進(jìn)化生物，語言學(xué)，數(shù)學(xué)，分子和細(xì)胞生物學(xué)，音樂，近東語言和文明，有機(jī)體與進(jìn)化生物學(xué)，哲學(xué)，物理，心理，羅曼語文，斯拉夫語文，社會(huì)，南亞研究，統(tǒng)計(jì)，干細(xì)胞與再生生物學(xué)，視覺及環(huán)境研究，化學(xué)和物理生物，環(huán)境科學(xué)及公眾政策，民間傳說和神話，歷史和文學(xué)，文學(xué)，神經(jīng)生物學(xué)，宗教研究，社會(huì)研究，婦女研究，共42個(gè)系。其中可列為數(shù)理化的系，包括環(huán)境科學(xué)和心理學(xué)在內(nèi)，有15個(gè)。其它27個(gè)系，都是文史哲專業(yè)，超過數(shù)理化專業(yè)近一倍。

再看美國麻省理工大學(xué)（MIT）的情況。顧名思義，該校似為單一理工大學(xué)，可比國人心目中的清華。那么來看看麻省理工大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，按照英文字母排列：航空工程，航空工程及信息技術(shù)，非洲研究，美國研究，古代及中世紀(jì)研究，人類學(xué)，應(yīng)用國際研究，考古和材料學(xué)，建筑學(xué)，藝術(shù)文化和技術(shù)，天文學(xué)，生物工程，生物學(xué)，大腦及認(rèn)知科學(xué)，化學(xué)工程，化學(xué)，中文，土木工程，比較傳媒研究，計(jì)算機(jī)科學(xué)及工程，計(jì)算機(jī)科學(xué)及分子生物，地球大氣及行星科學(xué)，東亞研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)，電機(jī)及計(jì)算機(jī)科學(xué)，能源研究，工程系統(tǒng)，環(huán)境工程，外國語文，法文，德文，歷史，建筑史，人文及工程，日文，拉美研究，語言及哲學(xué)，文學(xué)，管理，材料及工程，數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)，機(jī)械工程，中東研究，音樂，原子科學(xué)及工程，物理，政治學(xué)，心理學(xué)，公共政策，俄文，科技與社會(huì)，城市研究和計(jì)劃，西班牙文，戲劇，毒理學(xué)及環(huán)境健康，婦女研究，寫作。總共58個(gè)專業(yè)中，24個(gè)屬數(shù)理化，其余34個(gè)屬文史哲，理工大學(xué)，竟然仍舊是文史哲專業(yè)居多。

此外，耶魯大學(xué)總共94個(gè)專業(yè)，其中32個(gè)專業(yè)屬于數(shù)理化，包括農(nóng)學(xué)和環(huán)境學(xué)。其余62個(gè)專業(yè)，則都屬文史哲學(xué)科，比數(shù)理化專業(yè)多出幾乎兩倍。斯坦福大學(xué)共有19個(gè)理工專業(yè)，但仍不及文史哲專業(yè)22個(gè)之多。

三

美國各大名校的專業(yè)設(shè)置，多以文史哲為重，沒有單偏理工的。很難想象，如果完全沒有文史哲專業(yè)，斯坦福大學(xué)還能算個(gè)大學(xué)么？也難想象，如果耶魯大學(xué)砍掉文史哲課程，還有什么資格自稱常春藤名校？更難想象，如果哈佛的文史哲專業(yè)都排末流，哈佛還能在美國大學(xué)圈里獨(dú)占鰲頭。就算麻省理工大學(xué)，如果離開種類繁多的文史哲課程，恐怕也造就不出許多科技人材來了。

根據(jù)一份叫做“大學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)估（CLA）”的報(bào)告，美國大學(xué)期望學(xué)生之所學(xué)，歸納為三：第一、批判性思維；第二、復(fù)雜推理能力；第三、書面寫作表達(dá)。這三種美國大學(xué)學(xué)生作為學(xué)習(xí)總目標(biāo)而必須具備的基本學(xué)業(yè)能力，雖然也可通過數(shù)理化課程獲得某些訓(xùn)練，但很顯然，離開完整嚴(yán)格的文史哲課程學(xué)習(xí)，絕對(duì)不可能成功。所以在美國的大學(xué)里，文史哲課程設(shè)置，受到特別的重視。

一般而言，美國大學(xué)制度，一二年級(jí)稱作基礎(chǔ)教育時(shí)段，全部學(xué)生必須修滿數(shù)理化文史哲各科，成績合格，到三年級(jí)才可以進(jìn)入專業(yè)。還有很多特別著重學(xué)業(yè)教育的美國大學(xué)要求，學(xué)生必須讀完一個(gè)主專業(yè)加一個(gè)副專業(yè)，才允許畢業(yè)，而且明文規(guī)定，主專業(yè)與副專業(yè)不得有學(xué)術(shù)上的關(guān)聯(lián)，如生物學(xué)與動(dòng)物學(xué)就有學(xué)業(yè)關(guān)聯(lián)。也就是說，以數(shù)理化為主專業(yè)的學(xué)生，最好拿文史哲做副專業(yè)，以此迫使學(xué)生避免單一學(xué)科的偏差。缺少足夠的文史哲教育基礎(chǔ)，人便與機(jī)器無異，縱會(huì)使些雕蟲小技，胸?zé)o造福世界的人文理想，終難成就科學(xué)創(chuàng)造。看看諾貝爾科學(xué)類獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)?wù)吣膰佣啵惴殖隼砉そ逃贫群蛯?shí)踐的成敗，并知其中道理。

現(xiàn)今美國這種大學(xué)教育制度和課程設(shè)置，從另一個(gè)角度，印證了朱家驊先生八十年前講過的那句話：“一個(gè)大學(xué)的學(xué)風(fēng)，以文學(xué)及史學(xué)兩系為樞紐。”那么今日中國的大學(xué)，包括校長教授學(xué)生們在內(nèi)，若想提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出個(gè)把名副其實(shí)的科學(xué)家，躋身世界名校之列，是否應(yīng)該好好反思，徹底拋棄單走數(shù)理化獨(dú)木橋的錯(cuò)誤觀念，開始重視起文史哲的教育呢？

（摘自《隨筆》，有刪節(jié)）