鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及對策

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開說話，離不開表達(dá)，英語口語學(xué)習(xí)中的“啞巴英語”現(xiàn)象是和英語課程培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳的。本文將細(xì)加探討英語口語訓(xùn)練中的不利因素，提出因材施教，巧用改錯藝術(shù)等解決對策，進(jìn)一步改進(jìn)中學(xué)英語口語教學(xué)效果。

1 阻礙口語訓(xùn)練的不利因素

1.1 測試牽制教學(xué)

測試的內(nèi)容和形式對教學(xué)內(nèi)容和方法起著極大的導(dǎo)向作用。換句話說，你考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。由于客觀原因，大多數(shù)省市中考沒有設(shè)立口試，因而許多教師不重視口語教學(xué)，而過多地強(qiáng)調(diào)語法和句型的講解與練習(xí)。在中考這一“指揮棒”下，教師課堂過度注重讀寫培養(yǎng)，題型講解，應(yīng)試技巧，而忽略了口語訓(xùn)練。這種現(xiàn)行的考試制度不利學(xué)生口語交際練習(xí)。

1.2 學(xué)生存在著對口語不重視的態(tài)度

態(tài)度對一個人的行為有著直接的影響和制約的作用，在英語口語學(xué)習(xí)方面，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，會不會說不要緊。片面認(rèn)為語法是學(xué)好英語的關(guān)鍵，注重詞匯及語言語法知識的掌握，成天陷進(jìn)英語題海當(dāng)中，一心想考高分。對口語訓(xùn)練未重視，不花時間精力進(jìn)行口語操練，這直接影響他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性，導(dǎo)致其英語口語能力難于提高。

1.3 學(xué)生恐講心理的影響

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生群體當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生盡管認(rèn)識到英語口語的重要性，也希望自己能說一口流利的英語。但在自由發(fā)言或口語活動中總是有一種害羞心理，走不出自身的心理障礙，害怕出錯，丟臉不敢在眾人面前說英語。怕暴露自己的缺陷，被同學(xué)饑笑，也怕受到老師批評。這種心理導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的焦慮感，而焦慮感與學(xué)生口語水平通常呈負(fù)相關(guān)。焦慮感越強(qiáng)口語水平就越低。

2 解決問題對策

2.1 堅持進(jìn)行口語測試

(1)口語測試能真實反映學(xué)生的跨文化交際能力，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語境中增強(qiáng)言語的得體性意識，更好地了解該語言的社會運用規(guī)則，實現(xiàn)語言的文化意義，可以有效地避免語用失誤。口語測試也是外語教學(xué)實施素質(zhì)教育的突破口。口試以考查學(xué)生口頭交際的能力為目的，和外語教學(xué)的最終目的是一致的，是學(xué)生語用能力的具體體現(xiàn)。在口語中，學(xué)生的非言語交際能力(如姿式語言)及個性心理品質(zhì)都得到鍛煉和提高。同時對開發(fā)個人潛能、促進(jìn)個性發(fā)展也具有積極作用。(2)堅持進(jìn)行口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施。它能使學(xué)生對英語口語引起足夠的重視，讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此，堅持在期中、期末和畢業(yè)考中進(jìn)行英語口語測試是必要的。

2.2 巧用鼓勵策略，增強(qiáng)學(xué)生自信心

“犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象”。學(xué)生初學(xué)英語，難免出錯，學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾，因為隨著學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，這些錯誤會自行得到糾正的。教師應(yīng)熱情鼓勵及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。

3 加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生口頭交際能力

3.1 充實社會文化知識，消除文化障礙

語言交流所涉及的不僅僅是一系列的語法規(guī)則及詞條，而且還涉及語言使用的社會文化及風(fēng)俗習(xí)慣。一句完全符合語法規(guī)則的話，用在不恰當(dāng)?shù)膱龊希f得不合說話人的身份或者違反當(dāng)時的社會風(fēng)俗習(xí)慣，就達(dá)不到交際的目的。在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)適度地、有選擇地、比較系統(tǒng)地將目的語的文化知識傳授融入教學(xué)中。因此，只有努力擴(kuò)大知識視野，才能彌合文化溝壑，才能在交際中隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到預(yù)期的交際目的。

3.2 開展豐富的第二課堂活動，寓教于樂

英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力。通過增設(shè)會話課、建立英語角、組織英語晚會、開展演講比賽、舉辦英語角，故事會和辯論會等多種途經(jīng)進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)才能的機(jī)會，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受英語，鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

4 結(jié)語

綜合上述，要有效提高學(xué)生的交際能力，就要了解學(xué)生在口語交際中存在的不利因素，針對學(xué)生的實際情況對癥下藥，實施切實有效的訓(xùn)練方法，同時，教師也應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，尤其是口語水平的提高。冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功，只要我們堅持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，我們的口語教學(xué)就會邁上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)

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