如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

1 創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如:小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

又如在《可能性》一課中，為了讓學(xué)生“在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)確定事件發(fā)生的可能性大小和游戲規(guī)則的公平性，并初步感受實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略”這一教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了一個(gè)商場購物抽獎(jiǎng)的大情境。使學(xué)生通過這個(gè)大情境，學(xué)會(huì)分析，能正確判斷事件發(fā)生的可能性大小，并能簡單說明道理。

一開始我出示了商場轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)這一生活中常見的事例，一下子就吸引了學(xué)生們的注意力。緊接著我又出示了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，問學(xué)生想不想試試手氣。學(xué)生都高高舉起小手，躍躍欲試，爭著想試試自己的手氣。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，一次次的試驗(yàn)結(jié)果與他們的猜想是那樣的地吻合，學(xué)生激動(dòng)的說:“猜對(duì)了！猜對(duì)了！”通過參與這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想是否正確的好辦法。

2 發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過程中的作用，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和廣闊的空間，為學(xué)生搭建起自我創(chuàng)造和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造才能，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，自主地進(jìn)行探索，創(chuàng)造。讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。學(xué)生在探索中嘗到了甜頭，體驗(yàn)到成功感和希望時(shí)，他們才會(huì)享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愉悅和歡欣，從而增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，教師可預(yù)先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)大小全等的梯形，啟發(fā)他們根據(jù)學(xué)過的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)動(dòng)手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。經(jīng)過小組相互協(xié)作動(dòng)手拼擺，他們很快就發(fā)現(xiàn)能將其拼成一個(gè)平行四邊形，并發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形的高就是原梯形的高，它的底就是原梯形上底與下底的和，于是推導(dǎo)出公式:梯形面積=底(上底+下底)×高÷2。當(dāng)教師提出是否還有別的推導(dǎo)時(shí)，其他小組立即說出了他們的方法:用一個(gè)梯形沿中軸線剪開，拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)出計(jì)算公式，還可以利用做平行線的方法，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形推導(dǎo)出公式:梯形面積=底(上底+下底)×高÷2。讓學(xué)生自由地從多個(gè)角度去研究問題，有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多解題方法，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求。

3 開展游戲競賽

(1)游戲激發(fā)興趣。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意力只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體?？刹捎玫挠螒蚧顒?dòng)有:賣水果、開小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋果、開火車、接力賽等等。又如在教學(xué)2～9的分與合時(shí)，其中一個(gè)內(nèi)容是:5可以分成2和3(或者分成1和4及其他很多分法)，枯燥機(jī)械地記憶或背誦對(duì)學(xué)生理解、掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有太高的效率。此時(shí)，我采取玩“拍手游戲”，使教師和學(xué)生拍手的下數(shù)合起來是5，例如我拍3下，學(xué)生就拍2下，我如果拍1下，學(xué)生就拍4下。我還設(shè)計(jì)玩紙牌的游戲，例如復(fù)習(xí)5的分與合，開始學(xué)生輪流摸牌，然后把手中能組成5的紙牌拿出來，再到前面的同學(xué)手里去抽牌，這樣誰的牌最先沒有了，誰就是獲勝者。雖然這些都是非常簡單的游戲，但引入游戲之后，學(xué)生的興趣就陡增不少，對(duì)于5可以分成幾和幾這個(gè)知識(shí)不熟悉的學(xué)生通過拍拍手很快就掌握了5的分與合，還可以通過玩紙牌加深了對(duì)5的分與合的記憶，學(xué)生在不知不覺中記住而不用死記硬背。就這幾個(gè)例子說明，簡單的小游戲不僅使課堂氣氛活躍，更重要的是，學(xué)生在“玩”中，體驗(yàn)數(shù)的分解與組合，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)與數(shù)之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，也即增強(qiáng)了數(shù)感。

(2)競賽激發(fā)興趣。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張，使處于“休息”狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競賽為學(xué)生積極參興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當(dāng)獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚。

4 體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

在《平移與旋轉(zhuǎn)》一課，一開始我就出示一課件例如:升國旗、坐電梯、小風(fēng)車、滑雪等生活中常見的場景，讓學(xué)生說一說那些運(yùn)動(dòng)是平移，那些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生的興趣一下子就提升起來，都根據(jù)自己的生活經(jīng)歷踴躍的回答問題。在這一課中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了多格平面圖形的平移，出色的畫出了多格平面圖形小房子向左平移5格后的圖形。我接著向同學(xué)們問到:“你們說，真房子會(huì)搬家？”學(xué)生都張著小嘴巴驚訝得看著我，我捉住這一教學(xué)契機(jī)向?qū)W生介紹到:“上海音樂廳就是通過平移運(yùn)動(dòng)向東南方向平移了66米之多。”聽完了我的介紹學(xué)生你看看我，我看看你，紛紛舉手說出了自己的感想，其中有一個(gè)學(xué)生興奮得說到:“《平移與旋轉(zhuǎn)》在生活中的用處真大呀！”為了鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)我通過課件向?qū)W生展示了:花瓣通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)形成了一朵漂亮的小花，圓圈通過平移運(yùn)動(dòng)形成了奧運(yùn)的五環(huán)標(biāo)志……同學(xué)們生活中常見的事例，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。