初中英語情境教學探索

1 對情境教學的認識

任何語言的學習，特別是口語，其實質規律是在生活中學會的，兒童學習母語，首先，是在生活中為了表達自己需要學會了口語，其次，通過專門的知識性學習學會了書面語，而口語是書面語的基礎。可目前的英語學習現狀是先學書面語，忽視口語，把英語學習當作了知識而未當作語言去活學活用。因此，許多學生學習英語多年，依然是英語啞巴，導致書面語也是低能兒。情境教學就是通過激發學習興趣，活學活用語言，提高學習效率的一個重要途徑。

所謂情境教學就是教師盡可能多的創設接近生活真實的語言環境，使學生仿佛置身于生活實景中，為生活的需要而學習和運用語言，讓學生體驗到英語學習的實用性，并通過生活場景來強化語言學習效果。

關于情境教學，許多有識之士已進行了大量的探索與嘗試，比如語文特級教師李吉林老師在情境教學理論方面取得了可喜的研究成果，李吉林老師的研究成果為英語學習提供了理論依據。近年在英語教學中部分老師倡導的英語PARTY，就是一種情境教學，部分教師倡導的“走向生活英語”，也就是讓學生在生活中活學活用英語，讓語言回歸生活，目的也在于提高英語學習的效率。

2 英語情境教學的作用

2.1 激發學生學習興趣和求知欲

語言本來是生活中交際交流的工具，孩子學習母語只用兩年多的時間就完全學會了口語，但學習外語近10年時間，還是不能流利地進行交流，其中一個原因就是母語是生活的需要，比如孩子吃或玩的欲望，總是試圖通過語言表達出來，否則欲望就可能得不到滿足，但在學習英語時就缺少這種欲望，往往是為學語言而學語言。情境教學法，就是人為地營造一種有需要的環境和場景，使學生產生用英語準確表達欲望的需要，并激發學生的學習興趣和求知欲。

2.2 形成語言習慣

語言習慣即語感，缺少語感，就不能流利的表達。只有把語言回歸生活，學生才能在生活中體會語言的作用和靈活運用的技巧，由于生活豐富多彩，必然增加英語學習的機會，增加語言運用的頻度。在生活中通過反復運用，培養學生的語感，真正把英語變成交際交流的工具。

2.3 打開英語嘴巴

課本中學到的英語，只能是僵化的英語知識，只有回到生活中，在生活實際中運用，才能形成有生命力的英語語言技能。情境教學法，通過創設學生急于表達、急于張口的情境，創設貼近生活，聯系生活的具體場景，學生在有意創設的情境中運用語言進行交際交流，活學活用，把僵化的語言通過情境教學轉變成學生的語言技能，讓口語領先，并為書面語奠定基礎。

3 實施情境教學的方法

3.1 創設課堂情境

中學生的多數時間是在學校里，學習知識，提高成績的主要陣地是課堂教學，所以創設課堂教學情境是情境教學的主要渠道。

(1)利用教材模擬情境。教材本身蘊含著豐富的情境內容，教材內容其實是對一定生活場景的文字性再現。所以教師在教學中要把文字內容盡量還原為生活情境，通過直觀教具、簡筆畫、扮演角色等方式，讓學生進入具體情境。

(2)運用生活化教學方法。為了讓學生在情境中體會英語表達的需要，可以把課堂教學搬到教室外面，如街頭一角、校園一角、操場一角、公園、電話亭、家庭一角、商場一角、田野等，讓學生在生活實景中學習英語。增強情境感染力。

(3)設計游戲、競賽。利用少年兒童爭強好勝的心理特點，在課堂教學中引入競爭機制，設計游戲和競賽，把學生的注意力由煩躁的學習、記憶轉移到有趣的游戲中來，例如英語模仿秀、模擬節目主持、搶答賽、會話比賽、主憶單詞比賽、閱讀比賽等。

(4)利用多媒體技術創設情境。多媒體技術設備的豐富功能，為情境教學提供了十分便利的條件，教師可以根據自己的需要和教材特點，充分利用多媒體資源，像TV、DVD、CAI等，還可以對這些資源進行剪輯與組合，可以制作成動畫，可以模擬生活真實場景，使教學變得生動活潑，增加感染力。

3.2 創設課外情境

課外學習是對課堂學習的有機補充，課外的各種學習活動既是對課堂教學的延伸，也通過課外學習將課內學習內容轉化為能力。因此，教師也應充分利用課外學習的機會。

(1)開展英語角活動。英語角是人為地設置一個英語語言環境，讓學生全方位的體驗英語。教師可以組織學生在英語角中完全擺脫母語的影響，運用英語思維、交際、交流。

(2)舉辦英語文化講座。在課外舉辦英語文化講座，讓學生了解和感受英語國家文化，加深對英語的理解，提高靈活運用的能力。在講座中如能做到深入淺出，引用生活實例，增加故事性、趣味性和情感感染性，收效更好。

(3)觀看英語影視作品。組織學生觀看短小的影視作品，是營造學習情境，增加學習興趣的有效方式，因為影視作品直觀形象，情節生動，畫面內容有助于對內容和文字的理解，同時還可以學習英語國家文化。影視作品的品種十分豐富，為學生學習提供了廣闊的空間，只要教師利用得當，對提高學習效率具有不可低估的作用。

(4)學唱英文歌曲。學唱英語歌曲，也是學習英語、營造英語教學情境的方式之一，尤其是一部分影視作品的主題歌與插曲，更能激發起學生對作品深入了解的欲望，如能和觀看作品相結合，學習效果更好。

(5)英語短劇表演。短小的話劇、小品劇，故事生動，富有教育意義，排練過程就是全面感受英語文化、深入學習語言的過程，同時還能對學生進行情感陶冶，因此具有多重作用。

參考文獻

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