淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的革新

新型的任務(wù)型閱讀倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作及相互交流，這就要求教師將學(xué)生置于學(xué)習(xí)并及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、練習(xí)，從模擬交際到真實(shí)交際，以期達(dá)到真正掌握英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和他們的主觀能動(dòng)性，在教師為其創(chuàng)造良好客觀條件的情形下，使他們形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。為此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用新型任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)法是提高學(xué)生閱讀能力甚至整體英語(yǔ)水平的重要舉措之一。

1 任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容

任務(wù)型閱讀教學(xué)的具體實(shí)踐內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。

1.1 任務(wù)目標(biāo)

指通過(guò)讓學(xué)生完成某一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)而希望達(dá)到的目的，它可以是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，解決某項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題，也可以是訓(xùn)練某一種寫(xiě)作技巧等。

1.2 閱讀材料

在課堂上選擇的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)、實(shí)用，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)交際為目的，這樣能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語(yǔ)言；另外，盡量選擇篇幅、難度都適中、內(nèi)容新穎、題材豐富、便于互動(dòng)的、共同參與的、利于學(xué)生鍛煉運(yùn)用英語(yǔ)能力的教學(xué)材料，比如名人軼事，幽默故事，生活瑣事，新聞報(bào)道等文章，這類(lèi)文章大多受到學(xué)生的青睞，同時(shí)也容易激發(fā)他們的閱讀興趣。合適的選材容易激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生之間甚至師生之間大膽交流。

例1:Another source of knowledge is the vast store of traditional practices handed down from father to son，or mother to daughter，of old country customs，of folklore.All this is very difficult for a college student to examine，for much knowledge and personal experience is needed here to separate good plants from wild grass.The college student should learn to realize and remember how much of real value science has found in this wide， confused wilderness and how often scientific discoveries of what had existed in this area long age.

這是一篇很有深意、易引發(fā)學(xué)生思考的文章，在教師的提示下，學(xué)生可以自由表達(dá)對(duì)文章的看法，是比較好的選材。

1.3 課堂活動(dòng)

課堂上的活動(dòng)，一要考慮課堂時(shí)間的有限性，二要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，文章應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形式由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微任務(wù)構(gòu)成一串“任務(wù)鏈”。任務(wù)型閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。

例2:One day a man walked into a pet shop and said to the shop assistant，“I want to buy some spiders and mice.” “What do you need these things for?” the shop assistant was very surprised. “Well”，replied the man，“I am moving out of my apartment and the landlord insists that I should leave the house in exactly the same condition as I found it.”

這是一篇對(duì)話類(lèi)閱讀文章，幽默易懂，不失為一篇好的角色對(duì)話范例。利用本文內(nèi)容及背景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2 任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程

2.1 任務(wù)前(Pre-task)

不同類(lèi)型的閱讀文章實(shí)踐過(guò)程不同，如例1文章內(nèi)容看似平常，其實(shí)極具深意，給學(xué)生很大的思考空間，教師可以利用文章內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表看法，練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力；例2教師則可以講講身邊發(fā)生的小故事，讓學(xué)生親身感受去猜測(cè)聯(lián)想文章的內(nèi)容。

2.2 任務(wù)中(during-task)

閱讀過(guò)程是閱讀的中心環(huán)節(jié)，筆者在這里提倡“限時(shí)閱讀”與“聯(lián)想閱讀”。限時(shí)閱讀有助于提高學(xué)生的閱讀速度，而聯(lián)想閱讀學(xué)生將自己置身與材料的背景當(dāng)中，通過(guò)身臨其境去親身感受，這樣，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性;另一方面，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想故事的發(fā)生、發(fā)展及經(jīng)過(guò)，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.3 任務(wù)后(Post-task)

這是任務(wù)型閱讀最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)文章理解后拓寬思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從維持性學(xué)習(xí)向自由創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從接受性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)過(guò)渡。如例1可以讓學(xué)生寫(xiě)小文章；例2可以讓學(xué)生做題，如完成例2的題，Q:The passage suggests that when the writer moved into the house，it was______ .

A.very clean

B.just cleaned by the landlord

C.tidy and comfortable

D.dirty and full of insects

參考文獻(xiàn)

[1]程可拉，劉津開(kāi).高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念與教學(xué)示例[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社，2006.

[2]張正東，李少伶.英語(yǔ)教學(xué)論[M].西安:陜西師大出版社，2005.

[3]程可拉，劉津開(kāi).中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念與教學(xué)示例[M].華南理工大學(xué)出版社，2003.