探論初中歷史的有效教學策略

1 激發學生興趣，提升課堂效率

(1)創設問題情境，激發學習欲望。新課改倡導進行情境教學，而在歷史教學中，通過創設問題情境，可以很好地激發學生探究學習的欲望。因此，在初中歷史教學中，我們老師要找準問題的切入口，尋找最合適的提問時機，引導學生深入到歷史知識的思考與學習中去。例如，在8年級:歷史《明清經濟的發展與閉關鎖國》這一課的教學中，當學到閉關鎖國的政策時，我讓學生閱讀這一條目的內容，并思考討論我提出的幾個問題:清朝前期實行的是什么樣的對外政策?清朝為什么要推行閉關鎖國的政策呢?閉關鎖國政策從哪些方面表現了出來，以及閉關鎖國政策究竟給中國帶來了哪些不利影響呢?通過這一系列的問題，將學生們帶入到對答案的尋求和思考當中去，從而使學生們更深刻地認識和掌握了當時清朝的閉關鎖國政策。

(2)充分利用各種教學資源和方法設計導入語，激發學生的學習興趣。歷史教學資源是豐富的，課內或課外的文字圖片、音像視頻，古物材料或多媒體資源等等式導入、圖片式導入、歌曲或視頻式導入、實物展示導入、新聞報道式導入、猜謎式導入、詩歌朗誦式導入等等或多種方式綜合運用。通過“導入語設計”環節創設相關的教學情境，在新課伊始就將學生的注意力高度凝聚，從而促進他們的學習積極性，達到提高教學效率的目的。

(3)具體問題具體分析，根據學生實際，分析學情亦至關重要。教學活動是師生互動的過程，教師應在課前盡量了解學生的心理狀況、學習情況以及思想狀態。我們要鼓勵學生手腦并用，在理論和實踐中聯合激發學習動力。實踐計算和操作是培養學生創新能力的有效方法。歷史教師應盡可能多地為學生提供參與實踐的機會，這樣可以發揮學生的獨立性、主體性、能動性，有利于解決學習中的重難點，輔助實現有效教學。話說數字計算方法是歷史教學中的老方法了。例如:《辛丑條約》中的賠款銀兩共達八億九千萬兩白銀，如按當時的16兩制全部換算成斤，相當于55620000斤，而2000斤則為一噸，即相當于27810噸白銀。如果用載重量為十噸的大卡車裝載，需要近3000輛同樣的卡車才能一次裝完。通過計算，學生更深入地認識到帝國主義對華侵略的貪婪與野心，同時激發了學生努力學習、振興中華的決心和熱情。事實證明，這樣的教學方式，不僅可以使學生手腦并用主動參與學習，活躍課堂氣氛，而且能最高效地挖掘學生潛能，增強教學效果。

2 培養學生自主閱讀的能力，實施有效教學

良好的閱讀能力有助于學生提高自學能力。自學能力的培養能增強學生自主學習的意識，也能更進一步促使學生獨立地獲取新知識。所以，在教學過程中，應突出以學生為中心，加強對學生讀能力的培養。對教材中以敘述性為主的歷史事件，較易理解或學生在課外書、影視作品及生活中已了解的歷史知識，應強調以學生自學為主，教師講授為輔的策略，讓學生在教師的引導下自主學習。且應盡早灌輸給學生自主閱讀的理念同時鼓勵學生自主閱讀和學習。課本上的文字、插圖、注釋及豎體字等歷史資料，大多旨培養學生的閱讀和自學能力。在授課過程中，應適時利用這些資料參與輔助教學，以達到逐步培養學生的閱讀能力的目的。如:在學習《甲午中日戰爭》一課時，可讓學生仔細閱讀《甲午中日戰爭形勢示意圖》，使學生了解甲午中日戰爭中日軍的進攻方向和清軍的反擊方向，教師在指導學生觀看地圖的同時，可使學生進一步看清甲午中日戰爭中中日雙方的形勢及清軍水師緣何全軍覆沒。不然很多學生只會把書中的插圖當成漫畫來欣賞，而并非通過看圖攝取掌握和運用知識的能力。此外，也可在涉獵課外書籍中獲得查找、甄別資料的能力。上課之前要求學生認真閱讀課文，查閱相關資料，找尋歷史資源網站，從而使他們養成從小閱讀的習慣和搜集文獻。甄別資料的意識。學會如何在一個自然環境中獲得知識遠比填鴨式地接受知識重要，所謂“授人以魚，不如授人以漁”之意正在于此!況且此法更能使學生從被動地思考問題發展為主動解決問題。課前熟悉教材內容，了解教師印發的有關材料和擴展性知識，課上教師只需講解重點知識，便于發揮學生的主體作用，亦體現了教師教育、教學的輔導地位，提高課堂教學效果之力不言而喻。

3 教師要準確把握教材內容

高效的教學設計能準確把握教學內容。設置合理的教學目標能突出重點，突破難點，保證教學行為的有效實施。因此，教師必須明確課程要求，深入鉆研教材，以便準確把握教材內容，設計出較為有效的教學計劃。例如，《江南地區的開發》共有三個子目，四個內容，即西晉的興亡，內遷的各族，淝水之戰和江南地區的開發。課程要求:表明人口南遷和民族交往緣何促進了江南的開發。前兩個子目介紹了人口南遷和民族交往的原因和具體狀況，可以視為第一第二子目的大背景，第三子目講述江南地區開發的條件和原因表現和影響。因此，本課教學設計應圍繞江南地區的開發進行，把貌似零亂的幾大內容，歸為江南地區開發的背景和結果兩條主線，簡化了教學線索，也進一步明確了教學主題。以此為基準，可把江南地區的開發設為重點，至于一亡一戰的后果和影響成為江南地區開發原因則不太適合七年級學生的認知水平。由此可確定“江南地區開發的原因”為難點。

理清了教學內容便可結合教學目標，確定教法。選取恰當的教學方法，有利于高效傳授教學內容，便于學生對歷史知識的深入理解和掌握，活躍學生思維，提高分析和解決問題的能力。依據有效教學理論，結合本課教學目標在教學中確定自主學習、積極探究的方法;同時根據教學直觀性原則，用多媒體輔助教學，提高課堂教學的有效性。

此外，亦可適時利用成語、典故、詩詞、俗語與史實相結合，使歷史知識更深入人心。成語、典故、俗語是遠古相傳的精煉語言，其中包含了許多哲理以及我國傳統文化的精髓。在教學