優化課堂教學方法提高生物教學質量

課堂教學是教學活動的主要形式，是實施素質教育的主要途徑。知識的傳授、技能的訓練、能力的培養主要在課堂進行。但在影響課堂教學質量的諸多因素中，教師所采用的教學方法起著決定性的作用。從當前的中學生物課堂教學來看，在很多地區和學校，注入式教學法仍居主流，有的課堂仍然存在教師滿堂灌、學生死記硬背教材的現象，導致學生被動學習，嚴重影響了學生的學習興趣和教學質量的提高。要改變這種狀況，提高生物課堂效率和教學質量，必須改革課堂教學方法。根據生物學教學的規律和特點，我認為在課堂教學中，教師應從以下幾個方面來努力來提高教學效率和質量。

1 應用趣味教學有效提高課堂教學質量

當前，中學生物教學正努力從應試教育向素質教育轉化。怎樣從生物學科自身特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，強化教學活動，提高教學質量，目前已成為生物學教師探索的問題。

根據中學生好奇心強、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發的特點，我們應該充分利用生物學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味因素，創設情境，設計各種教學形式來誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

1.1 巧設質疑，誘發興趣

精彩導課是一節課成功的一半，在課前導課中巧設質疑是激發學生學習興趣的良好偏方。例如，在學習“遺傳和變異”這章時，我結合生活中趣聞軼事，先給學生講這樣一個小故事:美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道:“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問:“如果他們結了婚，她能夢想成真，隨其心愿嗎？”同學們幾乎同聲回答:“可能的。”“為什么呢？”同學們議論紛紛，各種說法都有，這樣便激發了學生渴望得到知識的濃厚興趣，使整部分“遺傳和變異”的教學都處于了高潮，接著我再由淺入深，層層分析遺傳的物質基礎，遺傳的基本規律，性別決定和伴性遺傳，生物的變異等，使本章教學收到事半功倍的效果，有效地提高了課堂的教學效率和質量。

1.2 巧用詩詞、成語激發興趣

古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，贊美自然界生物，課堂上有針對性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學內容，又可激發學生的學習興趣。例如在我在講授應激性和趨光性時，應用宋詞“雙蛾來翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”這樣的詩詞，把飛蛾的夜生活習性和趨光性描述的惟妙惟肖，使本節生物課變得生動有趣，而且通過這樣的教學，不僅使抽象的知識具體化、形象化，更有利于增強學生對課堂所學知識的記憶和理解。

此外，適當引用成語、諺語，也能增強學生的興趣。例如，引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來描述食物鏈的關系，通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯系，引伸出生態系統中的物質和能量轉遞過程，使學生聽來有趣，簡明易懂。

2 應用實驗活動提高學習效率

生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學。中學生物教學只有重視與實際的聯系，加強教學中的實驗與課外科技實踐活動，才能取得令人矚目的成效。在安排實驗方面，可采用兩種方法，一種是講課與實驗同步。如:講解“植物細胞吸水和失水”時，就可以引入“植物細胞的質壁分離和復原”這個實驗，讓學生自主操作得出結論，這樣更有利于學生理解滲透作用的原理，有效掌握教學內容;再如:講解“酶的特性”時，可以讓學生取兩支潔凈的試管，并向其各注入2ml過氧化氫溶液，然后一支加入兩滴肝臟研磨液，另一支加入兩滴氯化鐵溶液，輕輕振蕩這兩支試管，使試管內的物質混合均勻，同時觀察試管內氣泡的產生情況，接著將帶火星的衛生香分別放于兩支試管口，觀察其復燃情況，通過上述實驗觀察到的現象，學生自然而然就理解并掌握了“酶的高效性”，從而使課堂教學得到了有效的提高。二是將部分裝置簡單、操作方便的演示實驗改為學生課外實驗。如“設計并制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性”讓學生課外實驗。另外，結合教學內容還可組織學生調查當地環境污染對生物的影響，種群密度等。

上述實踐環節在校園學習生活中的實踐，不僅可激發學生強烈的學習興趣和潛在的學習熱情，而且還可培養和提高學生自己動手操作的實驗能力以及獨立工作的能力，也為以后的學習和工作打下了堅實的基礎。

3 注重在教學中反思，提高教學質量

在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

在“精子形成過程”一節中，我在講述這幾個容易混淆的概念:聯會和四分體、同源染色體和非同源染色體;一個染色體經復制后有兩個染色單體、同源染色體分離或著絲點分裂等過程所處的時期時，根據學生的學習情況，及時調整自己的教案，通過投影片及時補充。對精子形成過程中有關染色體數目變化情況學生不容易不理解，我通過引導學生擺弄染色體模型，多看圖，多思考，并畫出染色體數目和時期的直角坐標曲線圖來歸納強化，并給予適當的練習，加深學生對知識的記憶和理解，有效地提高了課堂的教學效率和質量，同時也實現了學生為主體，教師為主導的教學理念。

總之，課堂教學是學校教育的主渠道，是發揮教師潛能的主要場所，是提高教學質量的主要途徑，教師必須更新教學理念，改進教學方法，才能有效提高課堂教學效率和教學質量。

參考文獻

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