濃縮記憶法在歷史教學中的運用

1 濃縮記憶法的提出

(1)歷史學科的學科特點要求:歷史學科需要記憶的內容很多，而且歷史是一個整體、聯系性極強的學科，因而鞏固記憶就顯得尤為重要。

(2)新課程教學的現狀要求:新課程的編寫是建立在初中生掌握歷史學科基本知識的基礎上。而由于其不作為中考內容，學生不重視，基礎相當薄弱，甚至不具備什么基礎。再加上剛上高中，科目太多，學生缺乏良好的學習習慣和學習方法，在歷史學科鞏固這—環節一直存在很大問題。基于這種情況，我在學生學習時，注意運用教材，采用了濃縮記憶法，注重每個知識點的記憶和形成單元線索，使學生在課堂鞏固和集中復習時手中有成型的復習材料，幫助他們掌握學習歷史的方法。

2 濃縮記憶法的編寫原則

岳麓版教材的編寫，以政治史、經濟史、文化史的“專題史”體系出現，新教材有利于采用此方法。

單元知識結構我一般采用濃縮記憶法來記憶:如岳麓版必修一第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》采用:一二三四五，本章記清楚:第一，一條主線索:列強侵華和中國人民的抗爭與探索。第二，兩重影響:破壞性和建設性。第三，三方面表現:政治、經濟、文化。第四，四個階級的探索與抗爭:農民、地主、資產階級、無產階級。第五，五課內容:鴉片戰爭、太平天國運動、從中日甲午戰爭到八國聯軍的侵華、辛亥革命、五四運動。

濃縮記憶法的編寫體現了以下原則:

(1)內容具體，線索清晰。岳麓版必修一第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》，上述濃縮記憶法基本概括了本單元、本專題的教學目標及線索。濃縮記憶法正是根據教學大綱、高考考綱要求，內容全面，線索清晰，完整體現了本單元、本專題的教學目標。

(2)簡潔易懂，高度凝練，重難點突出。還以《內憂外患與中華民族的奮起》為例:本單元包括五課內容，內容多而雜，學生掌握起來無頭緒。編寫中我注意采用簡潔易懂，高度凝練的語言，列強侵華和中國人民的抗爭與探索是本單元的一條主線索；而列強侵略產生了兩重影響:破壞性和建設性，是我們強調的史學觀點；政治、經濟、文化三方面表現和農民、地主、資產階級、無產階級四個階級的探索與抗爭是學生必須掌握的重點、難點知識，所以編寫時頗費了一番思考和筆墨。這樣使重點知識、重點習題答案在記憶法中均有體現，有利于學生掌握重點難點。

(3)滲透多種學習方法，培養學生多種能力。還以《內憂外患與中華民族的奮起》為例。講解時我利用板書:以時間為軸利用板書劃出近代史線索圖，解析濃縮記憶法內容，進行單元知識結構梳理。以時間為軸利用板書劃出近代史線索圖，將中國舊民主主義革命史放在世界工業革命的大背景下橫向考查。進而歸納列強侵華階段特征:①第一次工業革命后。②第二次工業革命后:從國家、目的、手段、結果和影響四方面加以對比。要求學生歸納近代前期中國人民抗爭探索的特征:①以19世紀70年代為斷線、分之前和之后；從史實、特點、原因方面加以比較；②歸納整體特征:探索具有廣泛性、層次性、階段性、繼承性和向西方學習的建設性。由于重點內容都濃縮在其中，這樣能有點、有線、有面、點線面結合，既能使學生從整體上把握歷史發展線索又能突出重點，加強學生對歷史知識的縱向線索梳理同時加強中外歷史橫向聯系，培養學生比較、分析能力，加強了記憶效果，鍛煉了應對高考的能力，效果極佳。

在這里我注意加強學法指導，主要采用比較法、分析法，使學生科學把握本單元內容，同時培養學生多種能力。

3 濃縮記憶法在教學中的作用

(1)有利于學生知識點鞏固。濃縮記憶法采用“幾字一句”形式，簡潔易懂。知識點記憶以必修二經濟史第一單元《中國古代的農耕經濟》為例:需要記憶內容多，易混淆。故采用濃縮記憶法來記憶一個個知識點:①中國古代的土地制度:土地私有戰國始，三種形式君地農，兼并也在戰國生，漢代有，宋代重。明清兼并更嚴重。土地私有是根源。四點影響分得清，對農民，對地主。對社會，對國家，條理清晰記得精。租佃制戰國生，漢宋兩代加明清。②中國古代的城市發展規律特征:政治性向商業化，農村人口流進城，人增多，規模擴，資本主義萌芽生，生活觀念有變化。③明清資本主義萌芽特征及阻礙因素:部分地區與行業，絲織制瓷出雇傭，一直處在萌芽中，阻礙因素要記清，市場資金和政策，經濟觀念考量中。這里，需要指出的是:課堂鞏固采用的濃縮與課下復習的濃縮記憶有一定的差別，那就是適用于課堂時間短的特點，不能過于全面，只體現本課的重點內容。學生在下節上課反饋回來的信息已經證實了這一點。

(2)有利于學生把握每單元內容，更利于教師的高考復習指導。每一單元的內容都用濃縮記憶編寫，加強記憶效果。也可以做成專題在復習時使用。如岳麓版必修三第一單元的記憶法為例:我也采用一二三四五，本章記清楚:第一，一條主線索:中國古代的思想和科技。第二，兩方面內容:①中國古代的思想。②科技。第三，三個比較:①孔子、孟子、荀子主張的比較。②程朱理學和陸王心學的比較。③明清時期的民主思想與歐洲啟蒙運動的比較四、儒學發展的四個時期:春秋戰國、漢代、宋元、明清五、中國古代科技發展的五方面表現。利于教師的高考復習指導。

(3)有利于培養學生的學習興趣。濃縮記憶注意采用風趣、幽默的語言，給學生以新鮮感，能充分調動學生的學習興趣。如:一五計劃期間成就采用“一橋兩鐵三公路，東北三廠要記住。”1956年至1966年十年的成就:“武漢包頭鋼鐵筑，一勝(利)兩大(大慶，大港)油田庫，蘭新包蘭兩鐵路，原子彈上天牛胰島素。”文革期間:“導彈氫彈和衛星，雜交水稻袁隆平，南京長江大橋筑，成昆湘黔修鐵路。”改革開放時期的成就:“葛洲壩大亞灣，大秦鐵路上海寶山。安太堡煤礦是露天，京九鐵路江河穿。”學生在笑聲中區別了各個時期的建設成就。

(4)有利于培養學生主動參與意識，掌握有效的記憶方法。濃縮記憶法是我在學法指導方面采用的方法之一，在濃縮編寫中，我指導學生積極參與編寫或提出修改意見，使學生從被動接受變為主動參與。而且在同學中掀起了學法探索的高潮。我還鼓勵學生探索其他有效的記憶方法，教學生學習技巧。濃縮記憶法改變了以往學生考試前突擊記憶的方式，把鞏固環節分散到當堂復習和集中復習兩個環節中進行，由于這兩個環節抓得實，鞏固效果極佳，歷史成績提高也就成了自然而然的事。其中的一些學習技巧已經被學生遷移運用到其它學科，起到觸類旁通的作用，為學生學習奠定了堅實的基礎。