讓詩歌教學成為語文教學的一朵奇葩

摘 要:詩歌要重視誦讀，以“讀”為核心，進行鑒賞教學;學生要會自主鑒賞，小組合作探究，教師要給予必要的指導。

關(guān)鍵詞:誦讀合作探究鑒賞方法

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0098-01

中國是一個詩的國度，詩詞是文學的最高境界，在中國古代文學史中，詩歌占據(jù)了最輝煌的一頁，它是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化底蘊的載體，是中華人文精神的承傳和弘揚。古詩詞作為中國傳統(tǒng)的文化之一，它承載著中國傳統(tǒng)的審美觀、價值觀和人生觀，體現(xiàn)了中華民族五千年的文明歷程。所以古詩詞的賞析也被列入了高中語文選修課。

《高中語文新課程標準》明確指出:(1)學生應對鑒賞詩歌有濃厚的興趣，通過詩歌來培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。(2)要能背誦一定數(shù)量的我國古代詩文名篇，學習中國古典詩詞格律的基礎知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊打下扎實基礎。那么教師應該如何在新課程標準的指導下引導學生學習古詩詞呢？我覺得應該從這幾個方面入手。

1 要重視誦讀，以“讀”為核心，進行鑒賞教學

詩歌鑒賞的學習首先是塑造學生對美有一雙自己的“像水銀一樣發(fā)亮”的眼睛，讓學生學會審美，從而提高審美情操。如何能做到這一點，我覺得讀是非常重要的，要讓學生在讀詩的過程中體會詩歌的意境美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美。教師可以先讓學生聽范讀，然后學生自己誦讀，小組內(nèi)推選出一位優(yōu)秀組員配樂朗讀，進行美讀比賽，讓學生在讀的過程中由初步感知文本到逐步加深理解進而可以背誦，力求達到“文若己出”的境界，同時通過誦讀可以有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地表達出來，這對于培養(yǎng)語感，進行語言、情感和思維的積累大有好處。

其次，學生自主鑒賞，小組合作探究。

新課程改革強調(diào)課堂教學以學生為主體，教師要大膽放手，倡導自主、合作、探究，這樣才能充分發(fā)揮學生潛力。下面我就教授《山居秋暝》一課談談是如何進行自主、合作、探究的。首先可以請學生在誦讀的基礎上從詩文中選出自己喜愛的詩句，用優(yōu)美的散文化的語言加以描述，然后小組之間互相交流，看看哪個同學描寫得最為精彩，然后每組推薦優(yōu)秀的作品在全班交流，比比誰寫得最出色，好在哪里，然后讓同學起來點評。在同學們充分討論鑒賞的基礎上，各學習小組提出問題，老師總結(jié)后投影給大家，如:

(1)開頭兩句描寫了山中景象的什么特點？這兩句在全詩中有什么作用？

(2)空山新雨后的這個“空”子如何理解？

(3)從意象入手，分析中間兩聯(lián)的內(nèi)容和情感，這兩聯(lián)用了什么手法？

(4)整首詩塑造了怎樣的一種意境？表達了作者怎樣的理想？

然后小組內(nèi)部學生討論、質(zhì)疑，在自主討論的過程中可以調(diào)動學生的思維、激發(fā)靈感，所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，學生各自展開想象，深入理解，小組內(nèi)整理答案，組與組之間再進行交流，教師再給予適當?shù)狞c撥。讓學生在合作探究的基礎上真正的走進文本，理解詩歌。

2 學生自己探究之外，教師還要交給學生具體的詩歌鑒賞方法

(1)要做到知人論世。學習詩歌先要了解作者，作者的生平與其創(chuàng)作風格。作者所處的時代，當時的主流思想、價值觀，作者的身世、遭遇，所受的教育等等，都會對作者產(chǎn)生影響，也會在他的作品中有所反映。因此，了解作者的這些情況，有助于我們正確把握詩歌的思想內(nèi)容和作者所要表達的思想感情。比如我在給大家講解王維的《山居秋暝》時，我先向?qū)W生交代王維的生平及寫作風格。王維早年寫過邊塞詩，政治上遭冷遇后，邊做官邊去終南山和藍田輞川隱居修行佛學。過著亦官亦宦的優(yōu)游生活。所以他的詩多為田園山水詩。其詩摹物繪景，體物精細，狀寫傳神，氣韻生動，清淡幽遠，以佛教禪宗獨特的眼光充分展現(xiàn)了大自然本色之美。又善于畫山水畫。“詩中有畫，畫中有詩”是王維詩的特點。如《鳥鳴澗》、《歸嵩山作》、《終南別業(yè)》、《過香積寺》等等，都是膾炙人口的好詩，有景物，更有禪宗的閑適心境。

(2)要讓學生掌握基本的詩歌表達技巧，古人認為“詩言志”，即詩人通過寫詩來傳達自己的思想，抒發(fā)心中的感情。而這種感情的表達往往不是直截了當?shù)模呛畹模踔潦请[晦的，是言在此而意在彼，言有盡而意無窮。要達到這種效果，常要借助一些特殊的表現(xiàn)手法。如象征暗示、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、化用典故、虛實結(jié)合、襯托等等。

(3)要掌握詩歌中的一些常用意象以及意象所代表的含義，拿月亮來說，故鄉(xiāng)明月是來表達思鄉(xiāng)念親情的，松風山月表達的是隱逸淡泊之情，寒林殘月表達的是憂愁苦悶之情，中秋圓月表達相思思人之情，如外，雙燕單飛表達閨怨思婦情，長亭折柳表達友人惜別之情，江湖扁舟表達羈旅漂泊情，殘燭啼鵑表達悲歡離合情等等。教師要指導學生對古詩詞中的意象進行梳理探究，鼓勵學生多積累，這對提高學生的詩詞鑒賞水平是大有裨益的。

托爾斯泰曾說:“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是最好的老師，在教學中激發(fā)起學生學習詩歌的濃厚興趣，讓學生認識到詩歌是一個美麗而奇妙的世界，讓學生自覺徜徉其間，那么詩歌的教學就會收到事半功倍的效果。