在數學教學中彰顯“多媒體”的魅力

摘 要:隨著現代教育技術的發展，“班班通”的進入，多媒體技術在教育教學領域廣泛應用。以多媒體網絡技術為載體，運用現代教育技術構建開放式中學數學教學，為學生創設出廣闊、自主的學習環境，對充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的綜合素質產生了積極的作用。

關鍵詞:網絡資源拓展創新素質

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0121-01

1 在教學中運用現代教育技術培養學生良好的創新思維品質

現代教育技術的運用，教學資源得到極大豐富，為數學教學活動的組織提供了廣闊的空間，使教學情景的創設更加貼近學生生活，教學實踐環節可以得到有效落實。適宜建立師生互動的教學環境，發揮學生學習的自主性，學生學習自主性的加強必然會帶來學習方法、過程、手段等學習策略的轉變，它為培養良好的創新思維提供有利的保障。

(1)由于現代教育技術的發展和介入，必將會成為促進學生探究學習的手段，由于它傳遞信息便捷、靈活、處理信息具有交互性、參與性。所以整合現代教育技術與中學數學課程教學，必將在學生獲取信息、運用信息，提高學生創新能力上有明顯功效。

數學課堂教學中的難點表現為問題抽象，建構過程的“再創造”，若僅用傳統的教學手段和抽象的語言文字及靜態的圖片，很難說清其中的數學意義和過程變化情況，難以完成。將現代教育資源引入課堂進行輔助、模擬，就能化抽象為形象，微觀為宏觀，使學生借助直觀畫面，來思考內涵較為復雜的問題，就能起嫁接、溝通的橋梁作用，能有助于他們舉一反三，拓展思維的方法，促進思維的靈活性。如在講《圖形的平移與旋轉》一章時學生普遍反映這節內容枯燥、不易理解。我利用電腦技術制作成動畫，讓圖形動了起來，讓學生觀察、理解、思考。激發學生的學習興趣的同時，培養創新品質。

(2)在數學教學中利用現代教育技術讓學生逐步適應開放的教學環境，調整學習的方法，掌握信息化環境下數學概念的獲取、處理及應用技能，在教學環境中既能發現問題，又能發表自己獨立的見解，在這種環境熏陶下學生的創新思維品質得到提高。

①運用多媒體網絡資源，使數學課堂更開放。計算機網絡與互聯網的鏈接，豐富了教學資源。

在講授《用代入法解二元一次方程組》一課時，教師將備課時采集歸納的教學信息，體現在教學課件中，并且通過教學課件的鏈接指向互聯網上的相關內容(如:浙大資源庫、河北遠程教育網等)，其中關于用“代入法消元”情況一應俱全，圖文并茂。學生眼界大開，既知道用方程可以解決實際生活問題，又理解了本節內容。

②運用現代教育技術，使學生在課堂內外思維更活躍。學生始終是學習的主體。首先，讓學生利用課余時間在網絡環境中搜集與本課學習有關的材料，如查閱資料，尋找相關圖片和音像材料，實現自主學習。然后，讓學生把自己搜集的內容進行交流，相互補充，相互學習。最后，在此基礎上引導學生閱讀相關信息，擴展視野，利用已有知識去發現問題、解決問題。這樣，利用現代教育技術的優勢，學生學習的主動性得以充分發揮，創新能力得到培養。

在講授《二次函數的圖象》一課時，課前學生上網看NBA，看籃球明星投籃，觀察籃球運動的路線，課上讓學生描繪，交流心得，再自己查資料，小組合作畫出二次函數的圖象從而獲得二次函數圖象的性質。從中，學生搜集處理信息的能力得到培養，同時他們能夠利用已有的知識去主動的探究新知識，在此過程中學生的創新能力得到培養。

③運用多媒體網絡資源，拓展數學學習渠道，培養學生創新品質。

數學是一門應用性很強的學科。學生有很大一部分數學知識是發生在數學課堂以外的。數學實踐應用和數學課一起，共同影響著中學生個體數學素質的發展水平。我們可以根據學生的愛好，利用校園提供的網絡環境，開展豐富多彩的數學實踐活動，拓展數學學習的渠道。比如網上瀏覽獲取資料，關于電話資費問題，自來水收費問題、銀行儲蓄問題、工資問題、施工問題;檢測題的交流;網上信息的發布:嘗試制作數學網頁等。這些網絡環境下的數學實踐活動的開展，拓寬了數學學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學數學、用數學、培養學生的創新能力。

(3)實物投影的運用，更加激發了學生的學習欲望和表現欲望。數學課堂上，學生習慣于對老師的講解聽之、對問題的思考想之，動筆的時候很少，老師們也是煞費苦心。有了實物投影激發了學生的展示欲望，學生愿意創造性的去寫、去畫、去講解、去展示。

2 運用現代教育技術教學，使學生的創新精神在數學學習活動中得以張揚

《中學數學課程標準》指出:“數學課程應面向世界，面向未來。應拓寬數學學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用”。并指出:“努力建設開放而有活力的數學課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動數學課程的變革和發展”。由此可見，現代教育技術是推動數學課程改革的有利工具。隨著知識經濟時代的到來，現代教育技術飛速發展，現代教育技術對數學教學的影響越來越大。用現代教育技術進行數學教學越來越顯示出它的重要性。多媒體網絡環境為學生自主發展提供了更為廣闊的空間，其豐富性極易讓他們產生探求的心理，在自主、合作、探究的學習方式中，讓他們調動潛能，在學習數學活動中不斷循疑探索，從而創新能力得到培養。給學生創設自主發展的平臺，激發創新熱情。在學習中運用現代教育技術可以更好的滿足學生的自我表現、自我發揮的欲望，從而達到激發學習興趣，培養創新能力的目的。如在班級數學網站上，學生能看到自己的優秀作業的展覽，可以欣賞到自己出的檢測題，可以看到自己查找到的數學小故事、數學專題以及自制的flash動畫演示的數學課件、一題多解的方法等，這能促使學生創新興趣的高漲，使其能力得到發揮、鍛煉、提高。

3 充分發揮學生的潛能，激勵學生在探索中創新

《數學課程標準》指出:“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“學生是數學學習的主人”。學生在課堂上不在是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。現代教育技術中的開放式數學教學，學生可以在教師的指導下，自我決定學習的內容，自我管理與調空。這種學習方式，為學生創新能力的培養，提供了更多的主動實踐的機會。

總之，現代教育技術的運用，將使數學教學活動在時間和空間上延伸到課外，使教學形式、方法更靈活多樣，使學生有了更充分的動手、動腦的機會。現代教育技術的應用使學生個性得到張揚，創新的潛能得到開發。

參考文獻

[1]中學數學新課程標準[S].

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