初中信息技術教學中培養學生動手能力的有效策略

摘 要:置身于信息社會的中學生們，思維活躍，渴望一切豐富多彩的變化，作為一名中學的信息技術老師來說，應該培養學生利用多種有效途徑，多種方法搜集信息的意識。人的認識是有限的，誰能最有效的搜集和利用信息，無疑會獲得更大的成就。學生探究世界的能力也會得到極大的提高。本文分析了抓住當前熱點作為素材顛覆傳統上課內容的具體方式，論述了發掘軟件的深層應用領域，讓學生的實際操作不走尋常路、發揮學生的主人翁意識，加強學生之間的合作，開展良性競爭以及與家長密切溝通，提供給學生一個培養動手能力的機會的措施和重要作用。

關鍵詞:信息技術動手能力課堂效果

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0130-01

1 抓住當前熱點作為素材，顛覆傳統上課內容

現在的人每天接觸成千上萬的信息，而對于需要大量新信息并且洞察力高度敏感的中學生們，更容易對一些比較新奇的東西更產生了濃厚的興趣，中學生們開始上qq寫日志，開始寫微博，有時候作為老師的我們，更能從學生們的空間中感受到更多鮮活以及充滿無限創造力的思想。

有一次在翻看我們班學生的空間日志的時候，我發現了有被切成兩半的西瓜。外邊是跟我們平常見的西瓜是一樣的，但，西瓜瓤是藍色的，籽是黑色的。而且是轉自騰訊微博，標題是“海南西瓜新品種冰瓜，你吃過了嗎?”看過這張圖片，突然間我想到這張冰瓜的圖片，應該就是用我們課本上的圖象處理的技術作過的改動，果然在我的多處查找下，在網上找到了與該圖相似度很高的圖片，圖中瓜瓤為正常的紅色。我覺得這個是個非常好的題材，可以大膽的應用到課堂上去，既有新意，又能體現到圖象處理的技巧，當即，我就決定以這個為題材，講授一下如何去ps西瓜瓤，在讓學生們掌握圖象處理知識的同時，教會他們學會思考，懂得辨別網絡上的真假信息，應該是件一舉兩得的事情。

如我所料，在上課的時候，我先把“海南西瓜新品種冰瓜，你吃過了嗎?”這個新聞宣布一翻，調出早準備好的西瓜素材，讓大家自己辨別下真偽，經過他們的討論，有的是支持，有的是反對，等待時機查不多了，我就開始給他們揭開謎底，講授如何將西瓜瓤ps成這樣的顏色，然后同學們就爭相開始給西瓜瓤換了各種各樣的顏色，有的學生甚至創造性的將檸檬，桃子也給ps成了不同顏色的瓤，那節課給同學們留下了極深的印象，甚至有些畢業的學生，有時候談起來還是對那節課念念不忘。我想教育的目的就是在于不管過了多少年，你卻依然覺得這個事情依然如同昨日發生的一樣，這就該是作為老師一種最大的心愿吧。

2 發掘軟件的深層應用領域，讓學生的實際操作不走尋常路

郭沫若曾經說過:“科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。”中學生正好這樣一群喜歡標新立異，富有創造激情的人。從每個班級墻上不斷更換的班級日報，就可以看得出這些孩子們對生活的熱愛和想要突破常規的熱情。日常生活中，通常大家會看到一些精美的電子相冊，這正好是《授繪聲繪影》這個軟件最擅長的用法，那么怎么還能用其他的方法制作出一樣精美的電子相冊呢？正好我擔任的信息技術課，主要是講辦公自動化軟件的，我發現其實就是這么簡單的word也是可以做電子相冊的，這個卻是不被人所熟知的。再上課的時候，我就給學生們出了個小難題，讓他們用熟悉的word做一張會動的班級報紙，然后評比出誰做的最精彩。后來我發現用這種應用程序做出來的班級日報，圖文并貌，能夠更加的引人入勝，并且方便瀏覽，還容易更新，在全校中得到了廣泛的推廣，經常可以看到同學們會對遇到的各種問題展開激烈的探討，這樣給學生樹立了自己能行的信心，如同給他們一塊白板，任由他們在上邊盡情的揮灑。

后來我和同學們一起尋找到了好多軟件那些隱藏的功能，比如WinRAR清潔桌面，管理回收站以及批量轉換壓縮包的功能，經過長時間的探索，同學們開闊了眼界，思維方式也封閉思考型變成了發散型，知識面寬了，同學們的言談舉止也更加的穩重和成熟了，相對于同齡人，經常動腦思考的學生身心得到了更好的發展。

3 發揮學生的主人翁意識，加強學生之間的合作，開展良性競爭

根據每個學生的個體差異，采取小組合作的形式。在學校網站上設立專門的學生版塊，唯才是舉，在考察學生的綜合素質后，可以放心的叫版主這一重任委托于他，讓學生在課余時間學會更新網頁，查找各種途徑幫忙解決同學遇到的各種問題，集思廣益，充分發揮學生的主人翁態度，激發了學生的上進心，老師在幕后進行必要的監控，既培養了學生的責任心，又發展了的管理能力，在提倡素質教育的今天，這點是更為可貴的。

在提倡節能減排的今天，學生們對所生活的環境更加關注，我們學校組織了各項關于環境的演講和書畫比賽，近日，我發現同學們對被全球寄予厚望的南非班德氣候大會產生了濃厚的興趣，所以在上信息課的時候，我特意安排了一節“氣候與我”主題設計大賽，比賽時間與班德氣候大會的時間一致，為期12天，將全班的分成了發展中國家和發達國家兩個組，可以展開小組討論，也可以自己單獨創造，針對兩個組不同的立場，進行了宣傳畫頁的比賽，最終找出優秀的作品，在很大程度上刺激了學生的創造熱情，也關注了時事的發展，增強了團體合作和自我創作的意識。更重要的是加強了學生從選材到加工制作的主動性。學生們的競爭意識也得到了很大的提高。

4 與家長密切溝通，提供給學生一個培養動手能力的機會

以前的學校教育，與家長的聯系無非是家長會，打電話，家訪等形式，現在越來越多的溝通方式架起了教師和家長之間的聯系通道。比如在我們學校會要求每個班級都建立與家長的qq群，家長可以通過群了解到學生在學校里的各種表現，也可以從群里直接給學生請假，也可以將學生的思想動態寫到群論壇上，讓學生和家長之間也有所互動。在一定程度上取得了良好的效果。有次在和學生家長聊學生實踐能力的時候，有的家長是開廣告公司的，就提議，可以叫學生來體會下賺錢的艱難，我們就聯合了一部分家長，將一些簡單的策劃方案或者排版等工作交給我們的學生，由他們利用所學信息知識，完成相應的任務后可以取得一定的報酬，那么在實際操作的過程中，用更高的要求去看待學生的作品，讓他們多修改幾次，直到非常完美了，在整個過程中，有部分學生表現了良好的品質，面對困難不屈不撓，另一部分同學卻顯得比較焦躁，面對挫折顯得有點力不從心，經過這么一段時間的鍛煉后，家長們也反映，孩子們明顯學會去節約了，再也不會大手大腳的去花錢，社會實踐教到了學生們好多在學校不能學會的東西，讓學生們更加懂得去感恩生活，感恩父母。

參考文獻

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