新課改下“合作學習”方法在高中信息技術教學中的應用

摘 要:“合作學習”是一種建立在人本主義和建構主義教學理論基礎上的教學法。在實施過程中要注意:根據內容選擇適當的方法；正確處理小組內成員間的關系；把握好課堂氣氛及學生學習時間的度。

關鍵詞:新課改合作學習信息技術教學應用

中圖分類號:G633.67文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0135-01

“合作學習”是當今世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意的實效的教學理論和策略，它在改善課堂氣氛、大面積提高學生的學業成績、促進學生形成良好的認知心理品質和學習方法等方面實效顯著，被認為是近十幾年來最重要和最成功的教學改革。

“合作學習”是一種建立在人本主義和建構主義教學理論基礎上的教學法，它最顯著的特點是以學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的“滿堂灌”的教學模式，創造了一種信息互動，全員參與、協同合作、探索創新、共同發展的新型教學模式，有利于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，對信息技術這門實踐性非常強、具有明顯的時代發展特點的學科來說，這種方法是非常有效的。

1 “分層-合作”教學

我校學生的現狀是:學生個體差異相當大，一部分學生計算機操作水平較高，掌握的信息知識廣泛，一部分學生對計算機卻知之甚少，能力較差。針對學生的狀況，在教授高中信息技術課一年級的第二單元《有效獲取信息》中第二節《網上獲取信息的策略》時，備課時設計了導學卡、任務卡等教學用具，在教學中采用了“合作學習”模式中的“分層-合作”的教學模式，教學效果很好。兩卡的制作內容如下:

(1)導學卡:對于學生在學習新知前所必須掌握的舊知的復習與提示。本節課導學卡設置如表1。

(2)任務卡:將本節課的新知識根據學生的不同能力層次分成3～4個等級，然后再為能力特強的學生準備1～2個延伸級，以防止“吃不飽”的現象發生。

Ⅰ級任務:把網頁上的部分文字資料下載到Word中并保存。Ⅱ級任務:把網頁上的圖片下載到硬盤上。

Ⅲ級任務:把整個網頁下載到硬盤上。Ⅳ級任務:下載整個網頁的文字資料。Ⅴ級任務:如果下載到Word中的文本或圖片帶有超鏈接，你能取消鏈接設置嗎？

其中Ⅰ-Ⅲ級是每位學生所必須掌握的，Ⅳ級是大部分學生所應掌握的，而Ⅴ級是作為補充，讓能力強的學生學習掌握。

(3)分層教學，提供幫助。

Ⅰ級任務:把網頁上的部分文字資料下載到Word中并保存。選中要下載的文字資料→在選中的文字上單擊右鍵→在彈出的對話框中單擊“復制”→打開Word文檔程序→在Word文檔中單擊“粘貼”→保存文件。

Ⅱ級任務:把網頁上的圖片下載到硬盤上。選中要下載的圖片→在選中的圖片上單擊右鍵→在彈出的快捷菜單中單擊“圖片另存為”；→在“另存為”對話框中選擇保存位置，在文件名處填寫文件名→保存文件。

Ⅲ級任務:把整個網頁下載到硬盤上。找到要下載的網頁→選擇“文件”→“另存為”→在彈出的“另存為”對話框中選擇保存位置，文件名處填寫文件名，文件類型默→保存文件。

Ⅳ級任務:下載整個網頁的文字資料。找到要下載的網頁→選擇“文件”→“另存為”；→在彈出的“另存為”對話框中選擇保存位置，文件名處填寫文件名，文件類型選擇“文本文件(.txt)→保存文件。

Ⅴ級任務:如果下載到Word中的文本或圖片帶有超鏈接，你能取消鏈接設置嗎？選中帶有超鏈接的文本或圖片→在文本或圖片上右擊鼠標→在彈出的快捷菜單中選擇“取消超鏈接”。

2 教學過程

(1)激趣導入。首先讓同學們了欣賞電影《大兵小將》片段，并告知影片來自網絡中。并提出如何快速找到自己想要的相關資料呢？這就需要利用網絡搜索于引擎和文件的下載。

(2)分層導學。首先將導學卡、任務卡分發給學生，導學卡上要求已經達到的同學可看任務卡。實現利用任務卡由底層向高層進行自主學習。在實施過程中請同學演示并講解自己所學會的內容，“小老師”幫助一些還沒有學會的同學學習新知，同時也鍛煉了講解同學的表達能力。

(3)合作學習。在自主學習之后，安排小組合作學習，小組按不同學習“級別”進行編排，每小組3～4人。在這一環節中，主要是討論解決自主學習中的疑難點。同時教師要采用競爭、表揚等手段使高一級的同學幫助其它同學向上升級，以減少能力差距。

(4)創作成果。本節課，在學生掌握新知后，要求學生從網上下載資料整理制作成小報、幻燈片等。由于獨立完成時間有限，所以小組進行內分工合作，各小組首先確定主題和成果形式(如制作“青龍—— 我可愛的家鄉”演示文稿等)，然后幾位同學找資料放在共享文件夾中，由一位學生負責制作，這樣規定的時間內即可完成。教學的同時也培養了學生的協作精神和團隊精神。

(5)互評提高。通過多媒體網絡教學廣播系統展示學生作品，并讓他們互相評價，提出意見。展示后，學生再修改提高。

3 運用“合作學習”教學模式應注意的問題

“合作學習”是一種較新的教學方法，在實施的過程當中注意一下幾個問題。

(1)根據內容選擇適當的教學方法。不是所有的課型都能運用“合作學習”。

(2)正確解決小組內成員間的關系?！昂献鲗W習”小組內的成員在性別、學習成績、能力各不相同，要使他們很好的合作，就要讓他們意識到他們是一個團體，他們之間是一種“榮辱與共”的關系，既要發揮每個人的才智，又要注重相互之間的交流和幫助，只有大家都有進步才算是達到目的。

(3)把握課堂氣氛和學生學習時間的度。“合作學習”是幾個人為單位，在學習的過程中，大家要相互討論，生生之間、師生之間的互動很容易引起課堂的喧嘩，因此在小組活動時要發揮老師的主導作用，確保學生充分利用有效的時間。實施教師為主導、學生為主體教學內涵。