小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)路徑探尋

摘 要:皮亞杰曾經(jīng)提出:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”的觀點(diǎn)，但是這一觀念卻沒(méi)有在當(dāng)今教學(xué)工作中引起足夠的重視。特別是在我國(guó)當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在制定小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和目標(biāo)時(shí)，工作重心集中在使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;或者，教師在授課時(shí)，教學(xué)方法單調(diào)，課堂內(nèi)容乏味，很少營(yíng)造出輕松的課堂環(huán)境等，這些問(wèn)題導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生總是被動(dòng)的接受，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作一種任務(wù)，而不是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，即“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)的效果將受到很大影響。為此本文以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣為重點(diǎn)進(jìn)行論述，希望對(duì)當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(c)-0161-01

1 創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 老師和學(xué)生一起營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

老師可以利用課余時(shí)間進(jìn)行一些活動(dòng)，或者幫助學(xué)生營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。第一，可以將英文的名人名言、新聞以及天氣預(yù)報(bào)等寫在黑板上，或者在班級(jí)的板報(bào)上貼上有意思的英文小故事;而且，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也有很大的幫助;為學(xué)生講述英語(yǔ)國(guó)家的一些節(jié)日，比如復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)或圣誕節(jié)等，并制作一些節(jié)日禮品，比如:萬(wàn)圣節(jié)面具、糖果、復(fù)活節(jié)彩蛋或圣誕賀卡等，使學(xué)生更容易融入英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。第二，可以在課堂和課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)教學(xué)有幫助的活動(dòng)，例如:唱英文歌曲或者具有趣味性的游戲，或者模擬實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到時(shí)時(shí)刻刻都可以接觸和應(yīng)用英語(yǔ)。第三，充分利用小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、精力充沛的特點(diǎn)，不應(yīng)該在課堂中進(jìn)行單調(diào)枯燥的教學(xué)，而是合理的增加一些有趣主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)課堂，并可以輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

1.2 實(shí)行全英文式教學(xué)

在學(xué)生心中，英語(yǔ)教師不僅僅是他們所敬愛(ài)的老師，還是一個(gè)可以無(wú)話不說(shuō)、親近并可以信任的“說(shuō)英語(yǔ)的朋友”。學(xué)生通過(guò)和教師溝通時(shí)不但鍛煉了英語(yǔ)交際能力，而且獲得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;教師也通過(guò)自己和學(xué)生的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)該時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行交流和溝通，或主動(dòng)與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，比如:看到學(xué)生時(shí)隨口的問(wèn)句“昨天晚上幾點(diǎn)睡的？”“今天風(fēng)真大。”或“昨天我回家時(shí)候看見(jiàn)誰(shuí)了”等等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行情景模擬，為學(xué)生營(yíng)造出具有真實(shí)感的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在課堂中，教師可以靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，一方面，教師需要通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的句型和單詞等知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教授新課，另外，還要相信學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。如果不信賴學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，不主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，就無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。

2 使用靈活的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通常是使用統(tǒng)一的教材。但是根據(jù)實(shí)際情況，可能教學(xué)的重點(diǎn)不同。因此教師在授課時(shí)，就有很多不同的方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2.1 根據(jù)需要介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景

撒皮爾是美國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家，他曾經(jīng)提出“語(yǔ)言的背后是有東西的，語(yǔ)言不能離開(kāi)文化背景而存在。”的觀點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于table manners(餐桌禮儀)的課文時(shí)，英語(yǔ)教師可以使用情景模擬的方式幫助教學(xué)，教學(xué)生如何使用西餐用具，告訴學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的人們用餐習(xí)慣如何，他們飯前一般會(huì)祈禱，他們的主食一般是什么，他們的購(gòu)物習(xí)慣等。使學(xué)生不但理解并消化了課堂知識(shí)，還對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的飲食文化有一定的了解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 增加課堂內(nèi)容趣味性

可以通過(guò)以下方面增加課堂的趣味性:第一，合理的在教學(xué)中使用道具、形體語(yǔ)言或者采取一些有助于理解和記憶的方法，使學(xué)生可以輕松的理解語(yǔ)法規(guī)則，和形象的記憶相關(guān)知識(shí)。比如向?qū)W生講解如果將基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞時(shí)，由于需要在相應(yīng)數(shù)字的單詞后面加上不同的詞尾，所以學(xué)生在記憶時(shí)比較容易搞混，可以使用“順口溜”的方法幫助學(xué)生記憶，如“一二三特殊變，四以后加th。八去t，九去e。ty變成tie，遇到ve變f，然后再加th，如果恰逢n+n，只需個(gè)位變成序。”方便學(xué)生記憶，而且使記憶更牢固。第二，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)在我國(guó)實(shí)施以后，更多學(xué)校的教師使用多媒體輔助課堂教學(xué)。新課標(biāo)中鼓勵(lì)教師使用電教工具幫助完成課堂教學(xué)內(nèi)容，因此教師應(yīng)該采取有效方法，利用多媒體等電教器材活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教材中，可以將有些課文通過(guò)短片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過(guò)配音的方式，將對(duì)白交給學(xué)生處理，為課堂創(chuàng)造出英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓英語(yǔ)課堂的內(nèi)容豐富飽滿、生動(dòng)有趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)、理解并消化教材中的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.3 學(xué)生作業(yè)內(nèi)容不拘泥于教材

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，可以在生活中運(yùn)用，因此教師在不知作業(yè)時(shí)，需要充分考慮這一點(diǎn)，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生生活的方方面面。比如，教學(xué)生唱一些英文歌曲、講一些有趣的英文故事或者在平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流、讓學(xué)生收集英語(yǔ)經(jīng)典故事中的人名，什么地方有什么特產(chǎn)、動(dòng)物，讓學(xué)生用英文寫日記、短文等。根據(jù)學(xué)生的條件布置合適的作業(yè)形式，久而久之是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有新奇感和成就感，在生活中自然而然地完成了單詞等英語(yǔ)知識(shí)的積累和鞏固。

3 與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立師生之間良好關(guān)系

蘇霍姆林斯基通過(guò)將學(xué)生的智力和情感分別比喻成種子和土地，表達(dá)出他對(duì)于學(xué)生情感的重視。關(guān)心學(xué)生的生活和每一次成績(jī)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感，使學(xué)生獲得繼續(xù)努力的動(dòng)力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該放棄任何一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的機(jī)會(huì);同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)退步或成績(jī)偏低的學(xué)生，首先要對(duì)于他們的成績(jī)進(jìn)行肯定，并通過(guò)鼓勵(lì)堅(jiān)定學(xué)生的信心，并找出他們學(xué)習(xí)退步或成績(jī)不好的原因，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

4 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的課堂應(yīng)該是豐富飽滿、生動(dòng)有趣、節(jié)奏鮮明多彩多姿的，而不是死記硬背、單調(diào)乏味的。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更加注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣和用處，主動(dòng)的接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、并在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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