小學4~6年級學生身體自尊現狀調查與分析

摘 要:基于教學質量和學生體質健康提高的需求，筆者通過文獻、數理統計等研究方法，對筆者所在學校4～6年級180小學生身體自尊情況進行了調查與分析，重點對小學生自尊與體育興趣、體育參與程度、體育學習方式等因素之間的關系進行了研究。研究結果顯示學生身體自尊狀況不理想，男生、女生的身體自尊滿意程度差不多，普遍不滿意但無顯著差異，只有在外貌上存在顯著差異。

關鍵詞:小學生體育學習興趣身體自尊

中圖分類號:G804文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0164-01

自尊是指個體對自身身體特點、個性、社會身份和行為的認知評價及情感反應， 它被認為是最能預測情感和生活變化的個性變量。而身體自尊是與社會評價密切相關的個體對自我身體的不同方向的滿意。它是學生自尊的一個組成部分，與學業自尊及情緒自尊并駕齊驅。但隨著生活水平的提高，人的體力勞動得到極大解放，越來越多的人(包括小學生)受到來自肥胖的困擾，對體重的不滿引發了小學生的節食，減肥等過激的行為，嚴重影響健康，導致自我概念(自己對自己的看法)偏低，抑郁，焦慮水平偏高等身心問題。研究證明，體育鍛煉能有效地改善人的身體自尊情況，對此進行研究將對學生的學習興趣、參與程度、學習方式、鍛煉意識等有著促進作用。因此，為了準確地了解與掌握我校學生的身體自尊情況，便于對癥下藥提高教學質量，筆者在相關的研究基礎上進行了調查與研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以筆者學校的180名學生(男90名，女生90名)進行問卷調查。其中四年級各30名，五年級各30名，六年級各30名。調查過程中總共發放問卷180份，收回175份，剔除無效問卷20份，實得有效問卷155份，有效回收率為86.1%。

1.2 研究方法

(1)文獻法。查閱中國期刊網等網絡資料，及相關論文、期刊等，積累了比較豐富的理論素材，并對其進行比較充分的檢索、分析和利用。

(2)訪談法。對三個年級的體育教師和12名學生(男、女生各6名)進行交談訪問，了解一些基本的生活習慣、體育活動的情況。

(3)問卷調查法。對各年級隨機抽取的學生進行問卷調查，與學校領導、班主任或任課老師取得聯系，對隨機抽取的學生在自修課中進行無記名方式的問卷填答，即時回收問卷。

(4)數理統計法。運用spss13.5統計軟件包來實施數據統計。

1.3 研究工具

研究采用《少年兒童身體自尊量表》。

2 結果與分析

2.1 學生的身體自尊現狀

筆者學校學生對自己的身體自尊狀況不怎么滿意，只有身體活動能力表示滿意。學生的身體自尊在性別上不存在顯著差異，只有在外貌上存在顯著差異，顯著性水平為0.081。在與學生、教師訪談中發現引起學生對這些方面的身體素質不滿的原因是多方面的，有客觀的也有主觀的。主觀原因:主要學生主觀思想上不重視，認為有無這些能力無關緊要，只要學習好就行。客觀原因:有來自社會的、學校的，也有來自家庭的，隨著社會的發展，對孩子們提出了更高的要求，要求他們花更多的是時間去學習科學文化知識。

3.2 學生的體育學習興趣狀況

筆者學校學生對體育學習興趣都很高，體育學習積極興趣，運動參與程度，自主與探究學習，體育的關注，體育的認識平均值都大于3。濃厚的體育學習興趣，給學生的鍛煉提供了積極性基礎。但是，學生缺乏毅力，鍛煉中沒有明確的目標，這種直接地、暫時性的興趣可能受到鍛煉中曲折與痛苦的打擊。只有當學生對鍛煉目的和所帶來的結果產生興趣的時候，他們的學習興趣就會從直接到間接，從暫時到穩定完成了一次飛越。直接興趣與間接興趣的轉化，不僅使學生愉快輕松的參與鍛煉，而且能以堅強的意志克服困難，忍受由身體練習所帶來的肉體及精神上的痛苦。這時的興趣才是培養學生體育能力最實際的內部動力。

3.3 運動參與程度與身體自尊的關系

研究結果發現運動參與程度除了與身體吸引和力量沒有直接相關關系外，與健康、運動技能、外貌、身體活動、柔韌、耐力、協調、身體價值、整體自尊都有非常顯著的關系，與速度存在顯著關系。與身體吸引力沒有直接關系，但與身體自尊有非常顯著的關系，總的來說運動參與程度對提高學生的身體自尊還是有非常積極的作用。

3.4 自主學習與探究與身體自尊的關系

研究結果顯示身體自尊與身體吸引力存在著負相關，與其它自尊各維度都存在顯著的關系。體育學習興趣中自主學習與探究是來自學生內在的需要，內在需要是維持體育鍛煉最有效的動力，體育學習興趣最強大的動力，也是提高學生身體自尊的最有效方法之一。自主學習和探究可提高學生的主體意識，是學生從過去被動執行教學計劃轉變成為主動完成學習計劃，從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定良好的基礎，經常堅持體育鍛煉也可很好的改進學生的身體自尊狀況。

3.5 體育的認識與身體自尊的關系

研究結果顯示體育的認識與身體自尊各分量的相關顯著，與健康，運動技能，外貌，身體活動，柔韌，耐力，協調，身體價值，整體自尊相關關系非常顯著，與速度的相關關系顯著關系。與身體吸引力、力量沒有相關關系。

4 結語與建議

4.1 結語

筆者學校學生身體自尊狀況不理想，男生、女生的身體自尊滿意程度差不多，普遍不滿意但無顯著差異，只有在外貌上存在顯著差異;學生體育學習興趣良好，且男生總體的體育學習興趣高與女生，但對其認識和自主探究學習不理想;體育學習興趣與青少年身體自尊存在顯著的直接和間接關系;自主學習與探究和運動參與程度是提高青少年學生身體自尊的著眼點，但許多學生還是不感興趣;學生柔韌、耐力、協調、速度等方面身體素質表示不滿，體育教師課堂效果有一定的關系。

4.2 建議

基于以上所述，筆者有這樣三點建議:(1)重視學生不滿身體能力的培養，選擇適當的教學方法提高其欠缺的身體素質;(2)重視學生的體育學習興趣，從其內在的需要出發，激發學生的體育學習興趣;(3)加強體育教師隊伍的自身建設，不斷提高教師業務能力。

參考文獻

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