淺議小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

摘 要:漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，在我們的整個(gè)人生階段都有著非常重要的作用，只有我們學(xué)好自己的語(yǔ)言，才能在交往過(guò)程中起到一個(gè)很好的交流溝通作用。要想學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)，其中最重要的就是要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)文的四種基本功，要學(xué)好語(yǔ)文課就必須從這四方面學(xué)起，在這四方面中，“寫(xiě)”在社會(huì)交往中和實(shí)際運(yùn)用中起著非常重要的作用，好的寫(xiě)作能力，不是輕而易舉就能練成的，“冰凍三尺，非一日之寒”必須要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和不斷的訓(xùn)練才能夠具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生寫(xiě)作目標(biāo)

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(c)-0177-01

萬(wàn)丈高樓平地起，我們要做好一件事情，就必須打好基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，再通過(guò)在實(shí)際運(yùn)用中不斷的訓(xùn)練，就會(huì)不斷掌握新的寫(xiě)作技巧，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中就能做到胸有成竹、游刃有余。所以，小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)于他們以后寫(xiě)作能力的影響有著很重要的作用，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年的總結(jié)，得到以下幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的心得體會(huì)，在這里作以陳述和大家共同交流。

1 結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，制定層次目標(biāo)

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要從頭做起，小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)始涉及到寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一年級(jí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中大多都一直學(xué)習(xí)好，反之則在以后的學(xué)習(xí)中大多數(shù)都是學(xué)習(xí)跟不上，所以，我們?cè)谝荒昙?jí)就要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，一年級(jí)的“字，詞，句”對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力都是有很大影響的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字，組詞，寫(xiě)優(yōu)美的句子，從點(diǎn)滴做起，為他們以后的寫(xiě)作能力打一個(gè)好的基礎(chǔ);二年級(jí)的學(xué)生就要求能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言組織能力寫(xiě)一段話，并且要求所寫(xiě)的一段話要有一個(gè)明確的中心;三年級(jí)的學(xué)生就要求能寫(xiě)短文，給定一個(gè)題目，然后根據(jù)所給定的題目寫(xiě)一篇短文，通過(guò)短文等表達(dá)一定的中心思想;四年級(jí)的學(xué)生就要求要高一些，不但能夠?qū)懨}作文，也要學(xué)會(huì)寫(xiě)不命題的作文，并且有字?jǐn)?shù)，格式等方面更高的要求，要學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文;五六年級(jí)已經(jīng)是小學(xué)階段最高的層次，學(xué)生就不但要學(xué)會(huì)寫(xiě)一些常見(jiàn)的體裁的作文，還要學(xué)會(huì)一些常用的應(yīng)用文。針對(duì)不同的年級(jí)特點(diǎn)，制定不同的寫(xiě)作目標(biāo)，循序漸進(jìn)，達(dá)到逐步提高的目的。

2 學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，進(jìn)行習(xí)作模仿

小學(xué)生的思維能力是有限的，僅僅通過(guò)教師所講的寫(xiě)作知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，要提高寫(xiě)作能力是很困難的，所以我們?cè)诮绦W(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)模仿優(yōu)秀作文，從他人的優(yōu)秀的作文當(dāng)中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作技巧。比如要寫(xiě)“一個(gè)難忘的人”這樣一個(gè)題目的作文，我們就可以在學(xué)習(xí)過(guò)的一篇作文《小木船》中學(xué)習(xí)他的寫(xiě)作技巧，作者先通過(guò)看見(jiàn)“小木船”寫(xiě)起，然后寫(xiě)由小木船引起的回憶，再回憶了和他最好的朋友所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，并點(diǎn)明了為什么難忘，通過(guò)寫(xiě)事也寫(xiě)人，這樣所寫(xiě)的人就不會(huì)那么空洞，所寫(xiě)的事也不會(huì)那么的平淡，把寫(xiě)人和記事結(jié)合起來(lái)，就會(huì)寫(xiě)出較好的記敘文。我們?nèi)绻雽?xiě)這一類題材的作文，就不妨用“一支鋼筆”等一類的題材進(jìn)行訓(xùn)練，掌握一種寫(xiě)好記敘文的寫(xiě)作技巧。在進(jìn)行這類訓(xùn)練的時(shí)候，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)，我們模仿他人的優(yōu)秀作文是模仿他人的寫(xiě)作技巧，而不是投機(jī)取巧，把模仿他人的作文訓(xùn)練成抄襲他人的作文，養(yǎng)成不良的寫(xiě)作習(xí)慣，教師在指導(dǎo)、批閱的時(shí)候就要認(rèn)真仔細(xì)，以防學(xué)生抄襲作文，弄巧成拙反而影響學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

3 學(xué)習(xí)常見(jiàn)體裁，構(gòu)建寫(xiě)作框架

文學(xué)作品的體裁，常見(jiàn)的主要有“記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)”這樣六種體裁，小學(xué)生要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作體裁主要有經(jīng)常用到的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文外，最常見(jiàn)的就是“記敘文、說(shuō)明文，和簡(jiǎn)單的議論文”。應(yīng)用文要必須學(xué)會(huì)“留言條、借條、欠條、領(lǐng)條、假條、通知”等，由于格式簡(jiǎn)單，就不再一一陳述。要寫(xiě)好記敘文，就要掌握記敘文的六要素:“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，知道了記敘文的六要素，寫(xiě)作文的時(shí)候就可以根據(jù)這六個(gè)要素構(gòu)建主要框架，然后對(duì)框架進(jìn)行補(bǔ)充，如《小木船》作文中，時(shí)間是作者上四年級(jí)的時(shí)候，地點(diǎn)是在學(xué)校，人物有作者和他的朋友，起因是我把好朋友的“小木船”摔壞了，經(jīng)過(guò)是他要我賠他小木船，結(jié)果我沒(méi)賠，我們的失去友誼，結(jié)果是我轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候他送我一個(gè)小木船做紀(jì)念，我們又增進(jìn)友誼，并且我現(xiàn)在看到小木船就想起了我的好朋友。我們?cè)趯?xiě)記敘文的時(shí)候也可以根據(jù)這樣的六要素構(gòu)建框架，然后將整個(gè)事件補(bǔ)充完整。“說(shuō)明文”就要說(shuō)明事物的特征、性能、注意事項(xiàng)等，我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的說(shuō)明書(shū)就是常見(jiàn)的說(shuō)明文，《黃河象》就是說(shuō)明文，學(xué)生可以根據(jù)常見(jiàn)的說(shuō)明文進(jìn)行練習(xí)。“議論文”學(xué)生只要掌握簡(jiǎn)單的三段論就可以了，“論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論”，要寫(xiě)議論文就要首先提出論點(diǎn)，然后利用論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論，這樣就可以寫(xiě)出簡(jiǎn)單的議論文。“散文、詩(shī)歌、小說(shuō)”小學(xué)階段接觸的少，以后在進(jìn)行練習(xí)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候根據(jù)不同的體裁構(gòu)建不同的框架，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候也就會(huì)容易很多。

4 捕捉寫(xiě)作靈感，培養(yǎng)腹稿習(xí)慣

靈感在文學(xué)創(chuàng)作中的作用很重要，獨(dú)到的靈感可以直接影響到寫(xiě)作的水平，但靈感又是稍縱即逝的，我們就要善于捕捉這種靈感，怎么捕捉呢，我們不可能一直帶上紙和筆隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，基于這種情況，我們就要養(yǎng)成打腹稿的習(xí)慣，對(duì)于隨時(shí)在大腦中閃現(xiàn)的創(chuàng)作靈感快速記憶，并且將這種靈感繼續(xù)強(qiáng)化，在心里進(jìn)行創(chuàng)作，把你的所思所想，所見(jiàn)所聞?wù)沓珊?jiǎn)單的腹稿，當(dāng)一篇文學(xué)作品大致成型的時(shí)候進(jìn)行寫(xiě)作，一氣呵成，這樣寫(xiě)出的作品才會(huì)生動(dòng)而不呆板，才會(huì)更有靈氣。

5 進(jìn)行綜合練習(xí)，提高寫(xiě)作能力

好的寫(xiě)作能力是通過(guò)不斷的訓(xùn)練形成的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要不斷的練習(xí)，讓他們注意積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后通過(guò)整理加工都是進(jìn)行創(chuàng)作的好素材，并且對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能了培養(yǎng)的時(shí)候要加強(qiáng)培養(yǎng)他們應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，讓他們學(xué)到的知識(shí)學(xué)有所用，并且針對(duì)不同階段提出不同的要求進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教無(wú)成法、學(xué)無(wú)定法，每個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，對(duì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，爭(zhēng)取最大限度的提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。