淺談如何在英語教學中培養學生的交際能力

摘 要:當今的社會中，英語已經作為一種重要的交際工具，所以英語教學中學生英語交際能力的培養已越來越受到人們的重視。其語言教學的目的就是培養和發展學生使用這種交際工具的能力;英語學習中的交際需要這一主題已逐漸為我國的英語教育者所熟悉和接受。英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。

關鍵詞:英語培養交際能力

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0184-01

現代化社會的日益進步，那么對外語人才的要求也越來越高，也越來越重視英語這一交際手段，作為新時代的英語教師，我們也應該順應時代的潮流，對教學進行改革。這就要求英語教學不僅要教給學生必要的語言知識，而且要讓學生學會如何恰當、得體地運用所學語言與外界交際。

1 堅持使用英語口語組織教學，創設良好的英語氛圍

我們生活在漢語的國家，我們平時使用最多的也就是漢語，學生平時所接觸最多的也是漢語，只有英語課堂才是接觸英語的主要場所。《大綱》指出:“為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語?！苯處熢谡n堂上要能熟練運用英語課堂用語組織教學，把《大綱》所列日常交際用語用于交際操練之中，讓學生在耳濡目染、潛移默化中習得英語。同時，教師在講解語言材料時，應使用學生已學英語進行解析，或使用淺顯易懂的語言設置情景，讓學生領悟其意。這樣做能為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維。

教師從第一節課開始就和學生多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助圖片、實物，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

2 鼓勵學生開口說英語，讓他們用語言交流

能力是在具體的實踐中才可以培養的，說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會，要時時的給學生創設學生可以開口說英語的氛圍，創設說英語的條件，如用語言做事，使用角色扮演、情景對話等。要鼓勵學生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就是勝利者。學生開始說英語時，免不了會有些緊張、詞不達意，教師應熱情鼓勵，及時幫助，適當引導，鼓勵學生說下去，鼓勵他們在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要像演戲一樣把生活中的交際場合搬進課堂。一個輕松、寬松的環境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學生順利地說英語。每當學生能正確地說想要表達的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達能力有所提高的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正感到鼓舞和愉快，并產生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。

在整個課堂教學中，教師應該是組織者、引導者，同時也應是參與者，起著導演與演員的雙重作用。在組織學生借助情景進行學習的同時，只要恰到好處地引出正題，而主要內容的學習又必須聯系實際，學生既會自然地運用新復習的單詞，又能聯想發揮，產生組織語言的靈感，而教師在學習的活動中不斷穿插新的語言點，把學生漸漸引入新課，同時也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點分散。學生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運用于會話中。即在說中學，學中用，培養了學生運用知識的能力。

3 課外實時補充，增加學生的信息量

教師在處理完成英語教材中的內容的時候，可以適當補充一些課外內容，為學生提供模仿、背誦的語言材料?？梢匝a充一些簡單有趣的英語讀物(笑話、幽默、小故事等);播放一些學生喜歡的英文原版的卡通片和動畫片，如《睡美人》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《獅子王》等;自編英語小故事并把它們制作成移動的畫面等。這些補充內容讓學生可以接觸到地道、生動的交際用語。學生在這樣的學習活動中，會不由自主地模仿其中的語音、語調，自覺運用到日常交際中去，這樣，他們會積累豐富的語言材料，為真實的交際打下較扎實的語言基礎。

4 充分利用現代化信息技術，創造真實的情景

現代化信息技術的日益繁榮的今天，多媒體已經走進了英語課堂，當遇到抽象難以想象的情景時，我們可以充分的利用他，它能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情景，模擬各種各樣比較真實地情景。教師可利用多媒體進行教學，比如在學習數字時，為了能使學習材料有趣味性，可以非常巧妙地設計“蠟燭跳舞圖”、“母雞下蛋圖”、“氣球爆炸圖”等一系列富有童趣的生活情景圖，充分調動學生學習的積極性。又如:在學習比較抽象的“Weather report”這一內容時，讓學生邊觀看真實的Weather report，邊學說“Good morning.This is the weather report.It’s warm in Guangzhou…”多媒體形象性、再現性的特點，拉近了時空的距離，使學生有身臨其境的體驗。

總之，教師在嚴格要求自己的同時，也要嚴格的要求學生，我們應該在教學中即重視對學生知識的教學也好重視英語交際能力的培養。在教學中不斷探索有利于培養學生交際能力的教學手段和教學方法，使學生在輕松、愉快的教學環境中掌握運用英語的能力。