培養(yǎng)主動(dòng)性 做學(xué)習(xí)的主人

摘 要:加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)者

中圖分類號(hào):G505文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)04(c)-0185-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的想法。

1 在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材，一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。

2 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依

“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識(shí)寶庫的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。

要想讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，一方面學(xué)生需學(xué)會(huì):

2.1 學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)制定是否得當(dāng)制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜定得過高，也不能定得過低。目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)過高會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目標(biāo)過低學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的成就感。

2.2 學(xué)會(huì)選擇，在學(xué)生自學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法

學(xué)會(huì)選擇在不同階段適合讀的工具書。在選擇中積累經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)本身是一種自學(xué)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)自學(xué)能力，是一種提前思維，具有開拓性，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維很有好處，對自己的知識(shí)起拾遺補(bǔ)缺或深化作用。

2.4 學(xué)會(huì)參與，學(xué)生要自覺地參與教學(xué)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)探究為學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，搭建了平臺(tái)。在合作探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己要勇敢地去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、運(yùn)用、在主動(dòng)參與中發(fā)揮自己的聰明才智。從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.5 學(xué)會(huì)自律

就是要求自己在課堂上不受外界事物的干擾，專心致志地學(xué)習(xí)，一心一意地把精力放在學(xué)習(xí)上，在課外要求自己不要受外界事物的誘惑，不完成學(xué)習(xí)目標(biāo)不去做其他事。自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，規(guī)定好學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師自身要努力做到以下五點(diǎn)。

(1)教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、算”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。(2)讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。(3)帶動(dòng)學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。(4)引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說:“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

以上兩方面說明，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3 注重因人施教，讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性

教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)的個(gè)性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。

例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達(dá)自己看法的特點(diǎn)，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三拉四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對，并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。

4 適時(shí)激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中一般采用以下兩種激勵(lì)措施。

一是期望和鼓勵(lì)。應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學(xué)生的狀況不進(jìn)行積極的評價(jià)，甚至表現(xiàn)出失望的情緒，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。在教學(xué)中多用語言來表達(dá)對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的顧慮。使學(xué)生在激勵(lì)、期盼中成長，在參與活動(dòng)中提高。

二是表揚(yáng)與批評。對于差生，在眾目之下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們產(chǎn)生自卑感和對練習(xí)的畏懼感。進(jìn)而逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。這時(shí)教師就要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以表揚(yáng)和肯定。而當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中有了自己獨(dú)特的想法和見解時(shí)，更是需要大肆表彰和鼓勵(lì)。這對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展會(huì)起到積極的作用。

總之，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)和方法，已達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放。更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好的培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。