管好吃穿住行玩育\\辦人民滿意的教育

摘 要:2010年秋，按照全區教育布局調整規劃，撤銷11所村小學，將原懷茂中學校園改建成一所擁有68名教師，19個教學班，770名學生(其中寄宿生765名)的寄宿制小學。為了辦人民滿意的教育、給孩子營造一個安全、健康、和諧的成長環境，我校從布局調整以來不斷加強學校精細化管理，努力提高學校的管理水平和教育教學質量。主要從管好學生的“吃、穿、住、行、玩、育”六個方面探索實踐。

關鍵詞:布局調整滿意安全健康管理

中圖分類號:G620 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0197-01

1 管好“吃”

俗話說:民以食為天。學生雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學校缺了父母般細致的指導和關懷。為此，我們安排專人在餐廳指導學生學會如何安全有序的打菜飯，培養良好、衛生、文明的就餐習慣。學校針對學生的不同年齡特點作出不同安排，1～3年級實行頓餐制、在班主任和副班主任陪同下整隊進入餐廳入座后，由食堂服務人員將飯端到餐桌供就餐。4～6年級刷卡就餐，可自由選擇就餐窗口。經過一年的運行，又有一些學生有時不吃飯，到商店買點零食湊活一下算了。長此下去，將會嚴重影響學生身體健康。本學期，又讓4～6年級也實行了頓餐制。采用高低年級錯峰就餐，保證學生就餐秩序。提倡學生“自我管理”的就餐方法，豐富學校進餐文化，讓學生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學校從一切有利于學生的身體健康出發，適時為他們改善營養，堅持每天伙食不重樣。以保證每個寄宿生吃飽、吃好，健康成長。食堂管理嚴格，為了保證學生的食品安全和就餐安全，學校成立專門的食堂管理處和食堂管理委員會。食堂管理處對食堂每次采購食品手續進行追蹤登記，并對食堂每餐食品都做留樣;食堂管理委員會每周不定時對食堂進行一次以上的全面檢查。學校領導不定期的檢查食堂衛生和安全，制定了嚴格的處罰辦法。由于學校學生較多，為防止學生吃不上飯、吃不飽飯。學校安排值班人員每餐清查學生就餐情況，確保每個孩子每餐都吃飽、吃好。雖然我們想了很多辦法，下了很大功夫，但食堂工作還未能做到盡善盡美，我們將多方聽取意見，不斷探索改進，盡最大努力讓每個孩子吃得飽、吃得好。

2 管好“穿”

寄宿生每周只能返家一次。我們的班主任、生活、指導老師對學生的穿衣監督指導尤為重要，每天根據天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。幫助或指導學生學會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。隨著季節變化，利用校訊通提示家長適時給孩子準備衣服—— 遇到氣候突變的情況，及時給孩子送來御寒衣物。

3 管好“住”

從原來的家到現在的寢室，學生都欠缺住宿經驗，再加上年齡跨度大。為學生們創設安全、衛生、舒適、溫馨的住宿環境和提供優質服務尤為重要。學校為寄宿生提供適合小學生“兩休”的鐵架床，為了讓學生盡快適應住宿生活，制定了第一學年同村學生大帶小，第二學年高低年級學生搭配的長效方案。學校要求床單、被套、枕巾統一，要求物品擺放統一，床頭上帖有“學生信息卡”。全體教師通過張貼字畫，布置內容親切的宿舍園地、宿舍標語等方式。讓孩子在學校感覺輕松、愉快，營造出了“小家到大家”、“大手拉小手”家一般的生活氛圍。為了讓孩子生活的溫馨，學校安排學生兩周洗一次澡，相互輪流，隔天洗一次腳—— 洗腳水有學校安排專人每天燒好，及時組織學生自己端到宿舍洗。

值日老師每天早、中、晚三次檢查學生寢室設施的安全狀況，并給寢室開窗通風。每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入睡和幫助學生蓋好被子等。為保證學生按時到寢室就寢，各年級和生活老師認真填寫學生交接手冊。班主任和生活老師密切配合，每天三次不定時深入學生宿舍檢查宿舍內務，幫助并指導寄宿生整理好寢室物品。確保學生住得安心、睡得舒心，使學生住校有“家”的感覺。

4 管好“行”

為確保學生上學到校和放學回家的安全，對幾名跑校生，學生上下學必須由家長親自接送，并履行好家長接送簽收手續。對于住校生，區政府要求由運營手續齊全的運營公司車輛接送學生上下學，堅決杜絕三無車輛接送學生。經過一年的探索，我們逐步形成了科學合理的學生接送方式—— 我們詳細調查學生住址，堅持就近同車原則，將乘坐運營公司車輛的學生按20人一組編為成車組，運營車輛按車組接送。接送車輛和家長未到時，教師組織學生在教室讀書，接送車輛和家長到學校門口時，門衛用廣播通知學生下樓乘車，10分鐘內迅速離開學校。既消除了以往放學時校門口人車擁擠、堵塞交通的安全隱患，又避免學生站在校園內等車、等接時承受風吹日曬、雨淋挨凍之苦;更解決了車輛超員接送的問題。周一接孩子時，確定各個站點的發車時間，做到按時按點發車，并將時間、地點通知到學生和家長，讓大家減少候車時間。如今我校有598名學生(占學生總數的80%)乘坐運營車輛上下學，不僅方便了家長和學生，而且大大提高了學生上下學的路途安全。

5 管好“玩”

學生愛玩是他們的天性，在校期間有許多時間都是學生的自主活動時間。這些時間也是容易發生不安全事故的間隙。而我們現在的小學生離開電視和高科技玩具就不知道怎樣安排自己的課余時間。針對這些情況，我校積極發揚打沙包、踢毽子、跳沙坑、跳皮筋、跳繩等傳統游戲。還在下午吃過飯等課余時間組織學生集體跳校園鍋莊，既豐富了學生的課余生活又陶冶了學生的情操。

6 管好“育”

一是培養學生自理能力。我們立足培養學生的生存能力、群體協作能力、交往能力和自強自律、開拓創新精神的探索。學校從寄宿生特點出發，根據不同年齡段學生的差異，做到學生活動在哪里，安全課堂就開到哪里。學校專設心理咨詢室和校醫室，有專職教師、校警和兼職校醫，以生活、保健、心理健康、安全常識、急救尋呼、自我救護、環境保護、小制作等活動，擴大學生視野，豐富學生校園生活，提高學生整體素質。二是加強親情教育，學生離開了家，離開了父母一周才能見一次，許多家長和老師溝通，害怕孩子太小長時間住校，會因親學校而疏父母。給予這種擔心學校開展了持續性的親情教育活動，如:每周傾訴心聲的“心橋“作業、以及學校老師為主講的“感恩演講”活動等。“心橋作業”是我校專門為學生、家長和學校建立的溝通橋梁。每周家長可以根據這份作業傾聽到孩子的心聲了解一下你的孩子在學校的喜怒哀樂。對學校有什么建議、對教師有什么要求，對孩子有什么期望。甚至于一時發怒打了孩子想說一聲“對不起”都可以在“心橋”作業上表達。

一年來家長從有疑慮變為了有信心。從擔心變為了放心。學生由不安變為了愉悅。我校多數寄宿生進校前是不愛洗澡刷牙、不會疊被、洗衣，現在他們都已學會了自理，文明的行為習慣逐步形成;郁悶變為了開朗，展現出會心的微笑。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡聲笑語。