溝通往來于文字之間

摘 要:作為一個小學高年級班主任，要做好這份工作，首先要贏得學生的信任，走進學生的心靈，與學生心與心的交流，而日記則是最有效的方法，日記是教師洞察學生心靈的窗口;日記是學生自我反思，糾正錯誤的心靈場所;日記是融洽師生情感的紐帶;日記是教師自我比照的一面鏡子。

關鍵詞:日記師生心靈交流

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0207-01

班主任工作千頭萬緒，雖無定法之說，卻有方法之論。筆者從事班主任工作已經有十幾個年頭了。在這十幾年的摸索中，筆者不斷思考嘗試如何把班級管理與學科教學二者進行有機結合，使它們能夠相輔相成，更好地為教育教學服務。回憶十幾年來的實踐，最讓筆者為之驕傲又回味不已的莫過于利用語文老師的優勢，用日記本，架設起與學生溝通的心靈之橋，發揮日記評語的教育作用，及時與學生進行“心”與“心”的感應，更多的了解學生的心理動態，增進師生間的感情。這既有助于班主任對學生進行人性化管理，也能夠從學生的評判角度來進行自我審視，更好地為教育教學服務。

1 日記是教師洞察學生心靈的窗口

班主任工作最難的莫過于把好學生的思想命脈，走進學生的心靈了。為了真實的了解學生的情緒變化和思想動態。筆者對學生的日記不講求形式內容，對篇幅的長短也不作嚴格的規定，只要求讓學生放下包袱，把自己想要表達的東西寫出來，追求學生的個性發展和性情的充分張揚。雖然每天日記的批閱要花大量時間，但這些功夫能換來班主任把握班級脈搏的原始憑證，長期堅持批閱，針對學生日記中的問題及時以評語的方式與學生交流，給予肯定和引導，同學間、師生間、家庭中的各種情況都清晰的反映在了學生的日記中。記憶最深的是學生在日記中反映:“晚上父母看電視影響他們的學習，可他們不敢向父母說什么，只能聽著電視的聲音學習。”針對此問題，筆者在全班同學做了調查。從調查發現，全班53名同學32名晚上在家是在這樣的環境中學習的，原因很簡單，學生的家長多數是農民，雖然自我感覺注重學生的學習，但他們注意不到細節問題。筆者琢磨了好長時間，覺得還是在家長會上解決這個問題吧。當筆者把這個問題在家長會上提出來，家長才意識到他們這樣做給孩子的學習帶來的負面影響，并紛紛向筆者保證以后會注意這個問題。第二天，學生的日記中好多都是感謝筆者的話語:“老師，我爸爸很聽你的話……平時我們說他，他理都不理，可今天下午回到家我爸爸就把電視搬到小屋里去了。”還有的說;“我父母突然變大方了，竟然把他們平時緊鎖著的桌子給我當課桌了……”看到這些話后筆者心里暖暖的，在第二天的班會課上筆者給學生說:“其實你們應該感謝的還是你們的父母，我只是個提醒者！”

2 日記是融洽師生情感的紐帶

教師與學生之間的感情是做好工作的基礎，班主任不能每時每刻找每個學生談心，而筆談則可跨越時空彌補不足。當學生遇到困難時，筆者就是他們的朋友，他們會在日記中向你訴“苦”;當學生對某些現象感到困惑時，他們會向你求“教”;當學生有什么要求時，他們會在日記中提出自己的建議和希望;當學生取得成績時，他們也會向你傾訴，與你共享快樂。

班中有位性格開朗的女同學桑雨恒，她在一次日記中這樣寫道:“每次作業發下來，我都會迫不及待的打開作業本，看老師給我打了幾顆“★”，還有寫了什么評語，看老師批改我日記的評語是我的一件開心事……只是我同桌的評語一般較多，而我的經常只有一句話，唉，真不過癮。”看到這里筆者深切地體會到，要在學生面前真正做到人人平等對老師而言并非易事(雖然口頭上常說對每位學生要一視同仁)，教師的一舉一動，一言一行(包括寫日記評語在內)都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍微處理不慎或不公正，就會影響到學生的學習情緒，影響到學生對教師的信任度，老師在他們的心目中的地位就大打折扣。因此筆者在她的日記評語中寫道:“作文水平已不錯，又何必在乎評語的多少呢;只要自己盡力，又何必在乎別人的評價。”在第二天的日記中她馬上寫下了:“不錯不錯，今天老師的評語比平時多了好幾個字，我很開心，但是您的評語內容和我的看法多少有些不一樣，我還是希望老師能多“賞”我幾個字，因為老師的字太漂亮了，嘻嘻嘻……”字里行間透露出師生間其樂融融之感。

無窮樂趣，學生們也有此同感。班上有位性格很內向的女孩張曉瑜在日記中寫道:“老師，我喜歡和你在日記中交流，日記中你讓我變的開朗，讓我懂得了如何做人，在日記中我可以大膽的寫出我想說的話，雖然這片田園只是我人生中的一個溫情的驛站，可是它使我明白了好多人生哲理。好心情、好行為不僅能給自己帶來快樂而且還有利于朋友、同學間友誼的進一步發展。”筆者在評語中這樣寫:“我愿意成為你最忠誠的聽眾！”—— 心與心的交流讓筆者找到了怎樣當個好老師，做個好班主任的訣竅。

3 日記是學生自我反思，糾正錯誤的心靈場所

筆者經常鼓勵學生要把日記當作自己思想的凈化器，可以在日記里記載自己的生活，反思自己的缺點，表揚別人的優秀。作為現在小學高年級的學生，他們的內心世界日趨豐富，對事物有了自己的判斷能力，在乎老師同學對他的看法，做為班主任筆者覺得學生越是這樣，班主任在處理問題時就要越謹慎，要做到站在學生的角度去思考揣摩他們的內心活動。

4 日記是教師自我比照的一面鏡子

孩子口中吐真言，作為老師筆者經常鼓勵他們把對筆者或者是對其他老師有什么想法、看法，大膽的說出來，此時日記則給他們提供了一個很好的平臺，使他們更能暢所欲言，說出心聲。如:有一個學生在日記中給筆者說:“老師，我希望你臉上能多一些微笑，笑不僅對自己有好處，也能讓別人感到溫馨，建議你多學學我們的音樂老師，她總是面帶微笑，讓人覺得十分溫暖，我們快要畢業了，你也將迎來一批新學生，相信您改變以前嚴肅的面孔，多留笑容給我們，您一定會成為一位更受大家歡迎的好師”。看完后筆者反思自己，還真像學生說的，那以后筆者試著面帶微笑，從現在的學生身上筆者看到了效果。當然也有給其他老師的建議，說:“老師您能不能幫我個忙？”筆者說:“只要我能做到。”第二天的日記中寫到:“我們某某老師一而再再而三的強調我們不管何時何地都不能說臟話，要做一個文明的學生，可是當我們不小心做錯事的時候，他也會偶爾對我們說臟話，其實我們非常的愛他，請您幫我們給他說說以后在要求我們的時候也應該嚴格要求自己，做到正人先正己”—— 想一想到哪去找這樣純真有價值的話語去呢！這純真話語比任何鏡子都更能看清我們自身的一些缺點或不足！

總而言之，日記烙下了學生前進的足跡，這里有進步的歡愉，有成長的煩惱，更有回味無窮的酸甜苦辣。日記使筆者品嘗到了成功的喜悅，讓筆者與學生的心貼的更近，架起了我們心與心的橋梁，因此，無論你是不是語文老師，只要你是班主任，就不妨讓你的學生堅持寫日記，相信在這片“沃土”上，我們一定會和孩子們共同收獲累累的碩果！