幼兒園開展本土民間藝術教育活動初探

摘 要:本土民間藝術教育是幼兒素質教育中不可或缺的重要內容，是促進幼兒素質全面發展的有效途徑之一。本文從幼兒園開展本土民間藝術教育活動的內容選擇、實施途徑、有效促進幼兒的發展等三方面進行了詳盡的闡述。

關鍵詞:幼兒園本土民間藝術教育活動開展初探

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0222-01

民間藝術自古以來就是我們古國文明最富有民族內涵與特征的一大標志。紹興作為一座文化歷史古鎮，歷史悠久，孕育出了許多精彩紛呈、雅俗共賞的民間藝術。無論是越劇、蓮花落、紹劇、板凳龍、高蹺等表演藝術，還是紹興花雕酒壇、紙扇、泥塑、竹編等造型藝術，都是家鄉民間藝術的一朵奇葩，具獨特的地方特色、鄉土氣息和藝術價值，集地方性、藝術性、教育性為一體，很值得我們去認識、學習、發揚。

1 幼兒園本土民間藝術教育活動的內容

幼兒園本土民間藝術教育中應注重選擇以下內容。

1.1 與幼兒生活緊密聯系的

本土民間藝術教育要貼近幼兒生活、聯系幼兒生活，與幼兒的生活、游戲緊密結合在一起，幫助幼兒在豐富有趣的活動中進一步豐富和拓展生活經驗，使其獲得知識，增長能力，從而獲得全面發展。與幼兒生活緊密聯系的本土民間藝術有傳統歌謠《斗斗蟲》、《紹興十座橋》，民間美術竹編、花雕等。

1.2 符合幼兒興趣，能調動幼兒積極性的

在選擇本土民間藝術教育內容時，應注意捕捉幼兒的興趣點與關注點，認真思考“幼兒對它感興趣嗎？”“它能調動與激勵幼兒參與和不斷學習的興趣與積極性嗎？”等問題。符合幼兒興趣的如撕紙、剪紙，民間游戲《老鷹捉小雞》、《點點啰啰》等。

1.3 經典的、有代表性的

幼兒階段的本土民間藝術教育應是啟蒙性教育，所以所選的本土民間藝術應具有本土性、代表性、經典性。這些本土民間藝術有神話故事《梁祝傳說》、《西施傳說》，名人故事《大禹治水》、《刻早》，歌曲《老酒謠》、《跟著課本游紹興》，民間戲種——越劇、紹劇、蓮花落等等。

2 幼兒園本土民間藝術教育活動實施的途徑

2.1 創設富有本土民間藝術特色的環境

環境不僅是幼兒賴以生存的因素，而且是對他們進行全面教育活動的基礎，同時也是陶冶幼兒心靈的主要手段。比如在活動室的墻壁上裝飾五彩繽紛、形態萬千的風箏，教室橫梁上掛上一把把不同畫面的工藝扇子，在玻璃窗上貼上十二生肖的民間剪紙，窗臺上放上一個個工藝獨特、彰顯酒文化的花雕酒壇，在墻柱上掛了工藝精巧的竹編小動物等。另外，還可以在區角中展現本土民間藝術元素。比如，美工區放上紙扇、老酒壇、橡皮泥等;音樂區放置各種民間打擊樂、民間服飾、民間音樂、表演視屏等;游戲區放置各種民間游戲材料:小棒、沙包、稻草、彈子等;總之讓幼兒在環境中對本土民間藝術產生興趣，接受各種各樣的本土民間藝術特色教育，這樣幼兒不但增強了認識，開闊了視野，還培養了他們熱愛家鄉的情感和民族自豪感。

2.2 設計生動有趣的主題教學活動

我們充分抓住教育契機，結合原主題內容的特點將適合的本土民間藝術內容滲透在其中，使幼兒在平時的活動中潛移默化感受了本土民間藝術活動的魅力。

在《綠色家園》的主題活動中，在為了更好更全面的教育幼兒保護我們的地球，做個環保小衛士，生成了民間文學活動“大禹治水”。生動的故事情節使幼兒明白了古人治水的不易。在《春天來了》主題活動中，由于幼兒對風箏很感興趣，而風箏是傳統的民間工藝，為此，生成了“風箏”系列活動，使幼兒在欣賞風箏、放風箏、制作風箏等一系列的活動中感受到了民間工藝的偉大。在《有趣的動物》中把“老鼠嫁女”、“老虎外婆”等一些民間廣為流傳的故事融入其中，使幼兒在風趣的故事中明白了一定的道理。

2.3 創建豐富多彩的區角活動

區角是一個沒有局限的地方，我們可以把本土民間藝術的內容加入到活動區域中，讓幼兒可以在里面盡情的活動，盡情感受本土民間藝術的魅力。

在游戲區中，可以把家長、教師大量收集的民間玩具放進里面，并且根據幼兒的年齡特點以及安全因素等進行整理。例如陀螺、沙包、冰棒棍等適合游戲的材料。這些材料可塑性強，可以千變萬化，來源于一代又一代有的生活，所以深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發揮了孩子的創造力。在美術區可以放進酒壇、泥巴、彩色紙、彩帶和大量的農村自然材料，讓幼兒通過畫、剪、貼等進行簡單的工藝操作，在這里進行本土民間藝術教育活動，讓孩子漸漸流露出對本土民間藝術的迷戀，盡情的享受本土民間藝術美的熏陶。

2.4 融入幼兒一日的生活當中

一日生活皆教育，幼兒園的生活環節也是本土民間藝術教育的重要途徑。老師應該把本土民間藝術滲透在幼兒的一日生活之中，使幼兒在每天的幼兒園生活活動中，讓本土民間藝術教育更加生活化。例如在幼兒入園時，播放一些瑯瑯上口的本土民間藝術童謠以及婉轉流利的本土民間藝術兒歌等給幼兒欣賞，讓幼兒帶著愉悅的心情進入幼兒園;飯后散步時給幼兒講述民間故事;午睡后，民間音樂伴隨著幼兒起床、穿衣……課間操時讓幼兒在民樂、民歌的伴奏下做韻律操、武術操等。讓本土民間藝術教育與幼兒的一日生活緊密結合起來，做到情景化、生活化。

3 幼兒園本土民間藝術教育活動的作用

在幼兒園開展本土本土民間藝術教育活動，能促進幼兒各方面的發展。

3.1 培養了幼兒良好的個性品質

傳說、神話、童謠、歌曲、美術作品……絢麗多姿的本土民間藝術如一股股甘泉滋潤著幼兒的心田。大禹、勾踐、秋瑾等，一個個民族英雄的故事，讓孩子們知道了什么是愛國主義。魯迅、周恩來、王羲之的故事等，教孩子們理解了不怕困難、堅忍不拔的含義。《搖呀搖》、《排排坐》使孩子懂得了謙讓。《跟著課本游紹興》、《老酒謠》、《孫悟空三打白骨精》、《社戲》等，讓幼兒感受了本土民間音樂的無窮魅力。剪紙、泥塑、竹編、花雕工藝等，以美的形式深深地吸引著幼兒，激發了幼兒的家鄉自豪感。

3.2 提高了幼兒的審美情趣

本土民間藝術作為一種“母語文化”幼兒比較自然能夠并且樂意接受。幼兒通過本土民間藝術教育不僅了解到民間藝術的風格、形式、體裁、題材，擴大了藝術修養的視野，而且通過寓教于樂的民間藝術活動，使幼兒對民間藝術的說、唱、彈、拉、畫等方面的知識技能也有所提高。萌發了幼兒對民間藝術的興趣和初步的感受意境美、形式美的能力，陶冶了情操。

3.3 促進了幼兒的智力發展

本土民間藝術在幼兒智力發展中有極為重要的作用。如，民間文學活動中的“猜謎語”，既可以培養幼兒積極動腦，豐富想象和敏銳觀察力，又可以訓練幼兒分析綜合能力，從中挖掘幼兒潛在的能力，使智力得到發展;另一方面由于豐富的民間藝術內容，深深吸引著幼兒，激發了幼兒學習的積極性，幼兒對學習有了興趣，因此樂意學。

參考文獻

[1]趙玉蘭[著].走進民間藝術世界[M].南京師范大學出版社.

[2]周冠生[著].藝術創造心理學[M].重慶出版社.