體育教師課堂的“三字經”

摘 要:在體育教學中，語言貫穿了整堂課的始終，是組織教學、傳授基本知識、培養學生能力、提高學生素質的重要手段之一。優美、合適的語言能營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，帶動學生積極主動參與各種體育活動，對形成獨特的教學風格，很好地完成教學任務，提高學生的體育文化修養，具有非常重要的作用。

關鍵詞:小學體育課堂語言教學效果

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)04(c)-0236-01

教學語言藝術與課堂教學效果密切相關，小學體育課堂教學離不開語言交流，語言是搞好教學的一個重要環節，但被部分體育教師所忽略。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教師講的話帶有審美色彩，這是一把精致的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”

1 小學體育課堂語言現狀

觀察體育教師的教學實踐過程不難發現，有的教師能成功運用語言，吸引學生，有的卻平淡無奇，不能調動學生的積極性。

1.1 整堂課里喋喋不休

課堂語言是教與學的互動的前提，師生互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充都離不開語言。在體育課堂中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的體驗，求得新發現，從而達成共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。體育課不同于其他課，需要更多的把時間交給學生，讓學生在有限的時間里多練、多學、多展示。

1.2 課堂語言單一重復

在體育課堂中，有些老師察覺到學生對前一環節掌握的很不理想，就采取了重復而再重復的講解方式。區級一節《快樂跳繩》公開課上，筆者重復連續并腳跳短繩動作要領講解:兩手腕、手臂協調一致用力，當繩子即將落地前一瞬間雙腳隨即跳起。課堂氛圍也隨之乏味，課堂內容的單一和過多的運動量讓學生出現了疲乏，失去了對課堂的興趣。蘇霍姆林斯基曾說:“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而要使他們的整個身心都充滿歡樂?！笨刹捎貌煌奶釂?、練習、游戲從而達到教學目的。

1.3 評價語言蒼白泛味

新課程實施以來，我們都注重了多應用評價，而忽視了評價的恰當性。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵;而往往有較多的體育老師忽視了這些細節，總是簡單地以“你們這組表現得真棒！”這樣的評價，使得語言失去了它激勵的作用。要提高體育課教學質量，體現有效教學，必須先提高評價語言的多樣化。讓學生在評價中獲得學習的興趣，樂于上體育課，喜歡上體育課。

2 優化體育課堂教學語言的有效策略

語言是體育教師在課堂上與學生進行交流的主要途徑。如果教師的語言是生動豐富充滿韻律，富于變化的，或是精煉、言簡意賅的，那就可以大大加強教師語言的說服力和感染力，從而充分調動學生的積極性，參與到體育教學過程中來。下面，筆者就上課和聽課后的感受，談談小學體育教師課堂語言的有效性。

2.1 講解評價精練有效

(1)課堂講解要恰到好處。

講解有助于提高學生掌握技術的能力，引起學生對教學內容的關注，但是教師要遵循教學的指向性，符合學生認知規律，科學合理運用講解，使學生切實掌握基礎知識，培養學生的學習能力。同時，教師在與學生進行課堂交流時應注意講解的度，有些含義深刻或比較含蓄的教學內容，學生一下子難以理解、領悟，可采用先講解再講解和示范相結合。

(2)評價語言要避免雷同。

體育老師的評價語言總是在“你真棒！”“你真勇敢!”等等話語上打轉，這就形成了這種簡單而又籠統的表揚方式，久而久之它就變成了一種“表揚公式”。教師要努力地捕捉到學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列內心活動的細微表現，并及時的給予一句話激勵就可以讓他們享受到學習的樂趣，并激發了學生的學習動機。

2.2 精編常用“三字經”

蘇霍姆林斯基強調，教師在課堂上創造精神的飽滿和樂趣愉快的語言，在培養牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績、對興趣培養都具有極大的意義。教師在課堂上來點精煉三字經，莊諧雜出，妙語解頤，學生興趣倍增，便有了生動活潑的教學氣氛。

教學中，運教師用“站如松、行如風、坐如鐘、拳如流、眼似電”這樣的語言既生動又精辟，渲染了情境、概括了要點、介紹了教學內容，使學生的情緒高漲，積極主動地接受知識從而掀起課堂教學的小高潮。同時教師把深奧的體育術語和復雜的武術動作要領，演變成韻味十足、瑯瑯上口的“三字經”教給學生，符合小學生形象思維的要求，使學生樂于接受易于掌握。

(1)課堂教學“三字經”——兒歌、猜謎。

兒歌、猜謎深受低年級孩子的喜歡，它文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記，在小學各學科中廣泛使用。如在過障礙物時編兒歌:雞毛信，拿手上，紅領巾，送信忙。穿小道，爬山坡，不怕難，奔前方。來增加課堂的幽默性和活躍性。也可以用猜謎語的方式來調動學生的積極性。

(2)課堂教學“三字經”——口令。

精講多練是課堂教學的主旋律?？茖W準確合理的應用語言，對整堂課的教學起畫龍點睛的作用。在一年級學生學習踏步走的教材時，用口令:腿抬高，臂伸直，前后擺動，一二一……立定。簡簡單單地說了一句，學生就能很好地完成動作。可以使整個教學過程顯得生機勃勃，情趣昂然。這就是體育語言所具有的特色！

(3)課堂教學“三字經”——評價。

在一堂課中，教師語言評價學生的主要目的為了增強學生的自信心，對體育產生樂學、愿學的局面。如果巧用激勵，對其予以不通程度的語言激勵，有可能使其從壓抑中解脫出來，增強自尊心與自信心。

評價作為教學活動的一部分，一定要樹立以學生發展為目標的新評價觀，使評價標準呈現多元性，并注意評價手段、方法的多樣性，引導學生正確評價自己與其他同學，并處理好教師與學生評價、能力與情感評價等方面的關系，以發展的眼光去科學評價學生的成長。

3 結語

教師語言是一門藝術，一位優秀教師的語言應該給人一種溫暖如春風，溫潤如細雨的感覺，抑揚頓挫的語調、快慢適中的語速、板眼分明的節奏，能讓每一個學生都注意傾聽他的每一句話，這就是教師語言的感染力。體育教師運用語言藝術教學能讓學生更好地掌握技術、技能。適時點撥學生的靈感之光，一定能使課堂交流出現閃光的一瞬，使學生的求知欲，知識掌握方面更上一層樓。

參考文獻

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