民辦高職院校計算機專業教學改革初探

摘 要:高職院校計算機專業教學質量的提高是其在殘酷的競爭中生存的唯一手段，本文從教學改革、計算機教學嘗試“教”、“學”、“做”一體，實驗、實訓、實習三結合三個方面論證了計算機專業教學的改革方向。

關鍵詞:高職院校 教學改革 教、學、做一體 實驗、實訓、實習三結合

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)03(a)-0164-01

在目前本科院校，高職院校基本上都開設計算機專業從而導致計算機專業的畢業生急劇增加的現狀下，民辦高職院校如何辦好計算機專業，如何辦出特色，如何提高計算機專業的教學水平，使學生能滿足社會發展，在社會中找到合適的崗位，實現學有所用，是民辦高職院校計算機教育工作者應該深入思考的問題。高職教育培養出來的學生主要成為生產一線的高技能型人才，基于這一原則，本文從加強教學改革、實現教、學、做一體、實驗實訓實習三結合等幾個方面展開論述，希望形成一套民辦高職院校計算機專業特有的教學模式。

1 加強教學改革

1.1 加強課程建設和開發

計算機技術的迅速發展，使其要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐，教學內容應該反映計算機技術的現狀和未來發展的方向。在教材方面，必須避免同一本計算機教材連續使用的情況出現。對于過時、落后或者沒有任何實際應用知識的教材，一定要舍棄。教材的選用應以學用結合為著眼點，授課教師要根據實際需要選用合適的教材[1]。課程的建設應當是基于工作過程的，在專業調研的基礎上，搞清楚計算機行業對應的崗位群及崗位群需要的能力，從而決定課程的開設以及選用的教材。

1.2 教學方法的改革

在傳統教學中，教師一般采用“滿堂灌”的授課方式，這樣抹殺了學生學習的自主性和創造性，應改變這種教學方式，采用引導的方式，激發、調動學生的興趣。

在計算機教學中，盡可能多的課程采用多媒體教學，多媒體教學具有直觀、生動的特點，許多用語言難以講明白的問題，借助多媒體可以迎刃而解。所有的開發語言課都使用多媒體教學和實際環境操作演示，增加感性認識。這是很重要的一點，將課堂中用到的例題和實例制作成課件，學生在實驗課或課下跟著課件反復練習，可起到事半功倍的作用，較復雜的問題可由教師采用講練結合的形式帶領學生到共同完成。以學生為中心，繼續開展、改進學生實訓，提高學生的動手能力，把教學、實驗和實訓相結合，實現由傳統教學向實踐型教學的改革和轉變，讓學生在教中做，做中學，實現教學做一體。

1.3 師資隊伍的建設

目前，我校教師大部分來自普通高等學校，“雙師型”教師偏少，理論教師偏多，不少教師只會“教”不會“做”。為了盡快擁有自己強大的師資力量，學校鼓勵青年教師積極去企業參與頂崗實習，積極參加職業資格證考試，盡快地由單一的“理論型”教師向“雙師型”教師轉換，提高教師的教學做一體化能力。在打造自己隊伍的同時，學校聘請精通企業行業工作程序的技術骨干作為兼職教師充實教學隊伍。

2 針對某些課程，設定教、學、做一體

計算機的特點決定了其大部分課程都不僅要求學生掌握理論知識，更要求學生具有很強的動手能力。為了讓學生真正地掌握這些課程，可以把課程教學過程設計成教、學、做一體的模式。如語言課，計算網絡，網頁設計等課程都可以設定教、學、做一體化的教學模式。在專業實驗室中開設這些課程是實施教、學、做一體化教學的硬件保證，選擇合適的教材和以《vb程序設計》的教學為例，來設計合理的教學做過程。

2.1 準備合適的案例來安排教學過程

案例的選取直接影響教學效果。案例應是課程中某一單元或環節知識的概括，是引發學生學習動機與學習興趣的重要手段，它與一般教學中的舉例不同。案例的選取以激發學生求知欲望，培養學生理解應用知識，提高學生分析問題、解決問題的能力為根本出發點[5]。為能真正實現教學做一體，在教學中每一章節中都準備合適的案例。如:在講timer控件時，以會飛的蝴蝶為例，準備好精美的蝴蝶圖片，通過timer控件的timer事件的編程來改變坐標，讓學生先看到我做的效果，以程序來實現蝴蝶的飛翔。這樣先吸引同學們的興趣，并引導學生思考。

2.2 在練習中學習，提高學生學習的積極性，實現做中學

使學生通過動手操作的實踐活動，從被動地接受到主動動手創造，在愉快的氣氛中去獲取知識。在會飛的蝴蝶例子中，在講完例子后，讓同學做類似的題目如會跑的小汽車，會滾動的小球動手等題目，通過上機實驗驗證了自己的想法，在具體做的過程中真正理解所學知識，這樣學生也很有成就感。

“教、學、做”一體教學模式體現了以基于能力本位為培養目標、以基于學生為中心的教學組織、以成果為鑒證的教學評價，是以教師為主導、以學生為主體的有效教學形式，能有效解決理論教學與實踐教學的脫節問題。對教師來說教中學，學中做，邊教邊學，邊學邊做不僅提高教師自身的教學能力，而且能真正體會到教學之樂。 “教、學、做”一體化的教學模式有利于培養學生良好的職業素質、提升教育質量和培養技能型人才。

3 實驗、實訓、實習三結合

改變傳統的純實驗教學，在原有實驗教學的基礎上，對實驗教學進行改革，使實驗室真正成為培養學生實踐技能和創新能力的基地，加大實驗指導教師的建設力度，建設一支高素質的試驗指導教師隊伍，對實驗教學效果起著至關重要的作用。注重校內實訓基地建設，夯實實訓教學基礎工程，在已有的實訓基礎上，繼續加大改革的力度，借鑒已有的經驗，繼續有針對性的開展《網站實訓》、《組裝與維護實訓》、《網絡管理實訓》、《軟件開發實訓》等實訓方向，使參與實訓的學生真正地能學到東西。拓展校外實訓基地功能，優化實訓教學外部環境，加強校企合作，建立校外實訓基地，發揮其多種功能，是“產教結合，校企合作”的重要方式。注重校外實習，把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，實現學校向工作崗位的轉換。

綜合以上分析，在高職計算機教學中如果能做好這三個方面，再配合我們的“1+1+1”教學模式，一定能培養出動手能力強、適應社會需要的合格人才。

參考文獻

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[3]戴裕崴，華國祥，李玉峰.高職教育教學質量保障體系構建原則和實施[J].高等職業教育，2003(2).

[4]唐浩.案例教學法在中學VB程序設計教學中的探索.佛山市南海區石門中學.

[5]案例教學法http://www.sxszjzx.com/~t203/xb/jxzy/cailiao/1.doc.

[6]羅蔓，莫薇，寧文珍.“教學做”一體化教學模式的實踐研究.中國電力教育，2009(6).

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