淺談校外培訓學生的自律教育

培訓生自律培養我在中學生校外培訓教育工作中，常常感受到培訓學生紀律松散，在課堂上，時常做小動作，惹惱別的同學；在校園里，常常違反學校的規章制度，尋釁滋事、打架斗毆。對老師的批評教育，陽奉陰違。針對這種現象，我反思自己的教法，反思自己的管理方式。我從尊重學生的角度，加強與他們的交流溝通，適度寬容；用自己的愛心來喚醒學生心中的自律意識，不斷培養他們自我約束、自我控制的能力。

一、抓自律典型，榜樣示范，逐步滲透學生的自律意識

我先從學生的自律典型教育入手，充分挖掘發生在學生自己身邊的自律事例，利用主題會、上課、自習等時間，大力宣傳，示范引導，幫助同學們樹立學習的榜樣，讓學生比評有目標，趕超有方向，對培養他們的自律意識起到了潛移默化的作用。另外，我時時處處事事有意識的把自律教育滲透到日常教學活動中，努力為學生的轉變營造良好的自律氛圍，創設有利條件，充分利用他們的上進心、自尊感，逐步滲透培養他們的自律意識。

二、信任學生，自立公約，培養學生自我教育的能力

我改變以往硬性灌輸的方式，以學生為本，充分發揮學生的主體地位，調動學生參與事務的主動性，我信任學生，給他們創設自主管理的機會。我感受到學生被尊重時，學生的自我教育就發揮作用了。在班級管理中，我改變以往要求同學學習并遵守規章制度的做法，而是以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為參照，發動全班學生，結合自己的實際情況，制定本班的各項公約。由于公約是學生自己個個發言，人人參與，集體討論制定的，同學們從維護自己制定的班級規則入手，也樂于按照公約的要求去做，并且能做到互相監督，學生自覺不自覺都被帶動起來，學生的自我教育能力不只不覺地得到了培養和鍛煉。

三、提供學生做事的機會，培養學生自我管理的能力

為了進一步加強這些培訓學生的自律意識，強化自我管理能力，有意識地提供給他們做事的機會，不僅管理本班級，我還與學校協調，加強與學校各職能處室的聯系，積極引導學生全方位參與學校管理，對各班的出勤、違紀、衛生、宣傳、生活和兩操等幾大方面進行量化考核，協助老師進行值班管理。這些學生對我說：“老師這樣信任我們、尊重我們，再不好好做事，就太沒良心了！”他們的管理行為不僅維護了學校正常教育教學的秩序，還進一步鞏固了學生自己的自律意識，促進了他們的轉變。

四、在活動組織中，因勢利導，全面提升學生的自律水平

實踐中出才干，活動中出能力。我以活動為載體，因勢利導，讓學生全員、全程參與各項文化活動，讓這些學生在組織活動中、在實踐與體驗中，激發情趣，陶冶情操，增長才干，不斷提升他們的自身素質自律水平。特別是他們在開展的“創建優良校園文化環境”活動中，自己動腦動手設計文化情景，在師生中引起了強烈的反響。在活動中，全面提升了學生的自律水平。

在大力創建和諧校園的今天，學生自律意識的滲透，自我管理能力的培養，自律水平的提高，不是一朝一夕就能完成的，堅持育人第一，狠抓思想建設，強化自律意識，充分發揮自律教育的優勢，為學生塑造其完美人格，促進和諧發展而繼續努力。