語文教學中要“閱讀閱讀再閱讀”

閱讀教學是小學語文教學的基本環節，它有利于提高小學生的識字質量；能夠進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力，從而使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。

語文教學小學生閱讀能力興趣新課程標準指出：“學生應具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”由此可見，在語文教學中，培養學生的語文閱讀素質和能力是語文新課改的根本方向和關鍵之處。

一、多種形式培養學生的閱讀興趣

“興趣是一切有成就的人成才的起點”。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.民主、平等、融洽的師生關系能提高學生的閱讀興趣。民主、平等、融洽的師生關系，會使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅，學生能大膽展示內心的感悟，進而表達出自己獨特的閱讀體驗。因此，在教學中，筆者總是相機教育學生：學問，學問，要學要問；教與學都是互相的，課堂上各抒己見。而且，我總是送給學生激勵的話語，肯定他們發言、朗讀中的點滴優點及進步，力圖讓各種個性的學生都能得到發展。讓學生愛學、樂學、趣學。

2.開展形式多樣的語文活動，讓學生享受閱讀的樂趣。在語文實踐活動中，我還經常開展“講故事”“讀書會”“展評讀書筆記”“手抄報”“知識競賽”“查閱資料比賽”“詩歌朗誦比賽”“課本劇”等語文活動，給學生充分展示自我的機會，調動學生的閱讀積極性，讓學生享受閱讀的樂趣。

二、教給學生閱讀的方法，提高閱讀效率

我們提倡的以讀代講，就是要指導學生多讀，讀中理解課文內容，讀中答疑解惑，讀中品味積累。由此，我提煉出了“五讀法”：（1）初讀課文，整體感知，讀中認字。（2）細讀課文，品詞析句，咬文嚼字。（3）深讀課文，理清思路，把握結構。（4）精讀課文，體會感情，理解內涵。（5）熟讀課文，背誦積累，內化吸收。

此外，還要從小培養學生自主閱讀的意識和能力，教給讀書方法，如批注閱式、注釋式、歸納式、探究式或聯想式閱讀法，力求做到不拿筆不讀書。

高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩使人成才。”養成終生閱讀的習慣，就能夠成為一個精神的富翁。閱讀可以開闊眼界，增加智慧，使人更好地學習、工作、生活。冰心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書。”老師們，不妨帶著學生在書海里暢游吧！讓讀書的光彩照亮每一個學生吧！

參考文獻：

1鄭延平.如何培養小學生的閱讀能力.教育教學論壇，2011，（01）.

2于婷.淺談小學生語文閱讀能力的培養.新課程改革與實踐，2010，（20）.