啟動美的教育，塑造美質良才

合理引導學生的愛美之心，幫助他們樹立正確的審美觀、積極的人生觀，使他們健康成長為祖國的有用之才，在學校教育中就顯得尤為重要。只有引導學生德智體美勞全面發展，養成學生正確的審美意識，才能促進學生積極學習，健康成長

審美意識合理引導學校教育俗話說：“愛美之心，人皆有之”。那么，分析不同年齡層次的人們，什么人最愛美呢？恐怕是那些“娉娉婷婷十三余，豆蔻梢頭二月初”的青少年吧？為了愛美，他們精心設計自己的發型；為了愛美，他們“淘金”式的挑選自己的衣服；為了愛美，他們在自己的手臂上、脖頸上系上形形色色的飾物；為了追求美，他們甚至達到了“臭美”的程度：身著奇裝異服，留起怪異發型，有的甚至紋身，濃濃的劣質香水味直沖人的鼻孔，中人欲嘔，還自以為美，自以為酷，自以為時髦……

合理引導學生的愛美之心，幫助他們樹立正確的審美觀，積極的人生觀，使他們健康成長為祖國的有用之才，在學校教育中就顯得尤為重要。為了引導學生德智體美勞全面發展，養成學生正確的審美意識，以促進學生積極學習，健康成長，我在教育管理中啟動了對學生的美的教育。

一、美化校園環境，創造良好氛圍

大家都熟悉《孟母三遷》的故事，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，可見，環境對人的潛移默化的作用。為了讓學生們有個優美、怡人的學習環境，我們非常重視學校的環境建設。一方面我們學校出資修建了校內小花園，加強校園的美化綠化投入，使學校呈現了綠樹成蔭，百草豐茂，花木扶疏的美麗景象，同時，我們還倡導學生“自己動手，扮靚校園”。學校給每個班劃分了綠化園地，讓學生可以自主設計美化綠化方案，大家動手，栽花種草，然后學校組織對各個班的綠化園地進行評比。我們這兒是花鄉，幾乎家家戶戶種有花草，學生們為了爭優創優，自己從家里帶來了花草，設計出爭奇斗妍的圖案，把自己的校園打扮得五彩繽紛，美不勝收。而且，對于自己親自動手建設起的學校花園，學生們似乎特別愛惜，鋤草，澆水，他們都十分主動，這些平時在家衣來伸手飯來張口的“小少爺”、“大小姐”們也變勤勞了。

美化綠化作為校園文化的一部分，既培養了學生的審美能力，勤勞習慣，也為學生們創設了優美的學習環境，使他們在美的熏染下愛護環境，努力學習，健康成長。

二、美化生活環境，增強美德意識

目前，我們的學生多數是獨生子女，在家里養尊處優，呼風喚雨，衣來伸手，飯來張口，什么勞動啊，衛生啊，那是家長的事。禮貌啊，文明啊，那是被遺忘的名詞。所以，教室可以輕而易舉地變成垃圾堆，宿舍可以毫不困難地變得衣被翻揚，臟話也可以順順溜溜地脫口而出……

為增強學生的美德意識，締造學生美好的心靈，我們從美化學生的生活環境入手開展了一系列活動。其一是培養學生的衛生意識。首先，學校在學生可能扔垃圾的地方都安置了垃圾桶，給學生創造便利的衛生條件。第二，規定了每天打掃衛生的時間和次數，以勤灑掃保證校園的衛生整潔。第三，良好的衛生不僅靠打掃，更要靠保持，我們把衛生區分到各班，各班的衛生區自己保持，責任到班，責任到人。為了督促這一活動的實施，我們也組織專人對各班的衛生區每天進行不定時抽查，評出優勝班級，成績記入每個班的綜合考核。而且，還發動學生互相監督，以杜絕學生隨手亂扔垃圾的現象。在學校制訂了完善的衛生制度以后，發現學生每人都在課桌邊備了一個塑料袋，平時垃圾放入其中，裝滿后投入垃圾箱。而宿舍那邊，也由宿舍管理員引導，每天按時起床，疊好被子，整好衣物，洗刷整潔，個別不會干這些活的就教他們怎么干。因而，學生們在養成講好衛生的好習慣的同時，動手勞動的能力也有了極大提高。

美化凈化學生的生活環境是重要的，美化學生的心靈環境更為重要。為了美化學生的心靈環境，加強學生的道德素養，我們還非常重視對學生的美德教育。我們制定具體可行的德育方案，研究有效的德育措施，收到了良好的效果。在對學生的美德教育中，第一，是講文明樹新風，就是提倡文明的校園語言，講究莊重的文明舉止。由“校會——班會——學生會”層層發動，“校委——團委——班委”層層督導，提倡并監督學生使用文明的語言進行交際，以端莊的舉止闡釋莘莘學子的形象。每個班每學期評出講文明禮貌先進個人。活動開展后，學校的文明化程度有了明顯提高，學生們懂禮貌了，見了不任課的老師都親切地問聲“老師好”，同學間也少了打罵現象。第二，我們開展了好人好事周周評，設立了先進個人光榮榜，來鼓勵學生講文明，講禮貌，講衛生，講道德，拾金不昧，樂于助人，誠實守信，勤奮質樸，幫助學生從小樹立美德意識，養成美好習慣。

通過這一系列德育制度的實施，我們為學生的成長創造了文明健康、積極向上的生活環境，耳濡目染，潤物無聲，我校學生的道德水準在不知不覺中有了極大提高。

三、美化育人環境，塑造美質良材

俗話說：“德高為師，身正是范”。為了美化學校的育人環境，使學生們身心都能夠健康成長，我們還從教師道德與教師素質抓起，以真正做到以身示范，為人師表。我們定時組織教師學習教師職業道德，禁止老師體罰和變相體罰學生，嚴禁教師諷刺和挖苦學生。每年度都評選學校師德標兵，還每學期不定時組織學生評師、評教活動，以督促教師加強自身師德修養，為學生做出典范。第一，我們倡導教師注意儀表和著裝問題，為學生做好示范，從而教育引導學生衣著簡樸，大方得體，把精力用在學習上，而不是為了什么發型或者服裝品牌而孜孜不倦的追求。第二，強調業務學習，提高教師綜合素質。學校鼓勵教師樹立終身學習的觀念，定時組織教師進行業務學習，加強基本功訓練，學校還常進行課堂教學比武和基本功競賽等活動，以激勵教師們自覺加強素質訓練，不斷提高自己的教育教學能力。過硬的基本功和高深的學識本身就是征服學生的最有力的武器，在教師的帶動下，學生的學習積極性大大提高了，學習成績也有了較大進步，學校的校風，學風也隨之好轉，我們的校園呈現出一片“書聲瑯瑯進取求實，孜孜不倦開拓創新”的大好局面，一批批美質良材脫穎而出。

徐志摩說：“美是人間永遠的光芒。”不錯的，創設美景，成就美德；耕耘沃土，收獲美材。我探索著從環境熏染、生活陶冶、模范帶動三個方面加強對學生的美感教育，使我校的管理工作和教學工作都取得了累累碩果，為國家塑造了一批批德、智、體、美、勞全面發展的美質良材。