文詞是血肉，思想是文骨

【摘 要】

文字語言是可以把逝去的東西化為具象、保鮮記憶的一種工具，我們因為掌握了這種工具，才能把自己的經(jīng)歷以及瞬間的感受兌換成文字長久保留，填入背囊，時時緬懷。此外，文字還是一種傾訴的方式，這種方式，讓靈魂逃脫出我們內(nèi)心的藩籬，得以示人，將我們的思想、情感傳遞。對一篇文章來說，它是由語言文字與感情思想相互交織而成，文詞是血肉，思想是文骨，缺一不可。本文就來談高中學生如何將這兩者兼顧起來，讓作文生輝。

【關鍵詞】

文詞 思想 中學生 作文

杜甫有詩云：“語不驚人死不休。”也有文學家稱：“一切形式化的語言都是蒼白無力的。”那么對于中學生來說，是偏向于文詞的大肆修飾，還是偏于構文的深刻思想、真摯情感呢？根據(jù)以往的寫作經(jīng)驗，過渡偏向哪一方面都會使得文章落入窠臼，歸于俗套，毫無新意。所以對于感情、思想漸趨成熟的中學生來說，要兼顧兩者，教師對文字語言要渲染適度，對思想內(nèi)涵要不疲挖掘，竭力使得文章溢美生輝。

一、一“石”驚起水中蛙，文章“奇”，見不凡

桂林山水之所以會被人人稱道，是因為“甲天下”這一說，之所以得到這一美譽，是因為它的獨特，不與眾山眾水同。對于文章也是如此，何以超群不凡，首先要做到一個“奇”字。文章語言上要“奇”，情要“奇”，思想要“奇”。

（一）語“奇”，見不凡

對于一篇文章來說，語言文字層面尤為重要，它是構文的皮肉，是文章的表象，是讀者從一篇文章中首先看到的維度空間，所有的感情和思想都建構于此。它就像人的眉目衣著，人美、人丑可見一斑。所以中學生在作文的時候要把握好這一層面，精雕細琢，現(xiàn)其語言文字精巧，擺脫前人對事物描寫語言的束縛。多用詩詞，讓文章古今融結，納粹精華。這樣一來既可提高文章的品質，又可帶給人以言詞美、韻律美的沖擊。

例如，學生在描寫藍天的時候，如果僅去寫“天空很藍，還飄著幾朵白云”，無法讓人讀出美感，更不會使人浮想聯(lián)翩，有美的享受。但是如果換一種表述的語言，如“蔚藍的天象一面晶亮的鏡子，漂浮著的朵朵白云象倒映在鏡子中”這樣表達就會增加文章的美感，讓閱卷教師眼前一亮。

（二）情“奇”，見不凡

真摯的情感猶如文章的血液，文章因為有了情感的灌注才會有靈性和生命力。但是縱觀中學生的作文，教師常會發(fā)出這樣的疑問“學生表現(xiàn)在文章中的感情為什么總是蒼白無力的，而且學生的感情敘述的方式大同小異，感情不夠真摯，沒有新意……”例如，在寫母親的時候，學生們千篇一律地單純描寫母親的白發(fā)、皺紋，一篇要求情感真摯的文章最后變成了一幅母親的肖像畫，這不禁讓教師頭疼。那么如何讓學生表述情感的時候見出“奇”呢？

教師要讓學生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)潛藏在日常生活里平凡人、平凡事的不平凡的感情，并將他們納入自己的內(nèi)心，以文章語言的形式表露出來。以寫有關母親的文章為例，教師可以讓學生由一件生活的瑣事為線去寫，將連綿起伏的情感牽引出來。這較之單純地描寫母親的白發(fā)和皺紋更能打動人心，更能與讀者產(chǎn)生共鳴。就如朱自清的《背影》，之所以膾炙人口，使人每每讀后都會感極涕零，就是因為通過買橘這件小事，我們見出了偉大的父愛。

（三）思想“奇”，見不凡

思想猶如文章的骨，骨起著支撐的作用，對于文章來說，它將只言片語縫密在一起，構成一個整體。所以讀思想，便讀出了文章的靈魂。而作為中學生，文章思想上的“奇”尤為重要。但是由于學生對文章的理解有所偏頗，認為“只要文詞溢美，就可算作是好的文章”，所以在寫作的過程中，學生更多的是大肆渲染文章的語言，壘砌華麗實無內(nèi)涵的文字，不注重對文章思想性的挖掘。這就使得文章落入俗套，光有其表，而無其質，令人近而遠之。

那么如何才能使思想“奇”呢？這就需要教師在日復一日的教學過程中，培養(yǎng)學生的思考能力，例如，在每天的課前，教師可以指導學生對近日發(fā)生的新聞熱談，發(fā)表自己的看法，日積月累，學生就會養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而將這種習慣應用到日常生活中，提煉出能夠有所用的獨到見解和思想，然后在寫作的過程中能信手拈來，發(fā)人所未發(fā)，寫人所未寫。

二、如何融結“血肉”和“文骨”

言語、情思都達“奇”固然重要，但如果為了構篇，單單將文章的言語、情思堆積起來，勢必會適得其反，將文章推入萬劫不復的深淵。所以，教師應指導學生將文章的血肉、文骨也就是語言文字、思想情感聯(lián)袂起來，天衣無縫地將文章構成篇。這就需要學生不斷提升筆下的功夫，做到文字語言為表露真摯情感而寫，不過分追求華麗，不大肆渲染，溢美卻平實有質，也要做到，文章的思想內(nèi)涵要獨特有新意，不要人云亦云，為達“奇”而流入荒誕之說。

【總 結】

妙筆生花，筆走龍蛇，平中見奇，這對于一個中學生而言并不是天方夜譚，教師要樹立學生作文的自信心，指導學生采取有效的辦法，在不斷的作文訓練中，求得語“奇”、情“奇”、思想“奇”，讓文章生輝。

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