農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作策略

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生尤其如此。那么怎樣才能解決這一問(wèn)題呢？

首先，摸清學(xué)生寫(xiě)作中的困難

1.詞匯量不足，拼寫(xiě)錯(cuò)誤較多。

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的元素，一篇好的作文必須以足夠的詞匯為基礎(chǔ)才能完整正確地表達(dá)自己的思想。大部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，除了自己的課本，幾乎接觸不到其他的英語(yǔ)讀物，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生掌握的詞匯量達(dá)不到《課標(biāo)》規(guī)定的要求。

2.句式掌握不牢，語(yǔ)法錯(cuò)誤多。

句子是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要組成部分，有了足夠的詞匯量，就需要按照一定的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則把它們組織成正確的句子，否則寫(xiě)出來(lái)的句子就是零碎的，無(wú)法符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。比如，“My brother have a good time in the park .”這個(gè)句子大多數(shù)人看了都知道是什么意思，但句中的“ have”明顯犯了時(shí)態(tài)或人稱不一致的錯(cuò)誤，應(yīng)改為“had”或“has”才符合正確的英語(yǔ)表達(dá)方式。

3.思維定式，缺乏英文語(yǔ)感。

每次看到作文題目之后，一是動(dòng)筆就寫(xiě)，像“He is doctor”“I want to a teacher”“She play the piano every day”， 這樣很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤都不能自我矯正，更別提行文是否合乎邏輯，是否合乎英語(yǔ)的語(yǔ)法表達(dá)了。二是在寫(xiě)作過(guò)程中，不能以英語(yǔ)思維方式組織語(yǔ)言，如，把“I like bananas very much” 寫(xiě)成“I very like bananas.”

4.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面書(shū)寫(xiě)較亂。

有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不是書(shū)法藝術(shù)，只要單詞、句子正確就可以得高分了。結(jié)果卷子發(fā)下來(lái)卻令人失望。

其次，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略

策略一：注重詞、句的平時(shí)積累。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中把常用的、寫(xiě)得好的句子積累下來(lái)。有了“知識(shí)儲(chǔ)備”寫(xiě)作時(shí)才會(huì)“下筆如有神”。

在積累詞、句的同時(shí)，了解和掌握句子的基本成分（主、謂、賓、定、狀、表、補(bǔ)等）和五種基本句型也很重要。句子成分和五種基本句型弄清楚了，再來(lái)構(gòu)詞造句就不成問(wèn)題了。如，學(xué)生學(xué)會(huì)了“He is happy” 這個(gè)句子，就可以舉一反三，可以用“angry、 beautiful、tall、outgoing” 等形容詞來(lái)替換“happy”。

策略二：加強(qiáng)背誦課文或范文。

背誦是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要使自己具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)該熟讀和背誦一些句型和短文。如，八年級(jí)下冊(cè)第一單元How often do you exercise？ Section B 3a短文中就有幾個(gè)很精彩的句子：“So you see ， I look after my health .And my healthy lifestyle helps me get good grades .Good food and exercise help me to study better .”學(xué)生記住了這些句子，在描寫(xiě)自己或他人的生活習(xí)慣時(shí)就可以把它們運(yùn)用到自己的文章中去。如果學(xué)生能記住一些像“No sports ，no life ”“An apple a day keeps the doctor away”這樣的名句，更能增加自己的文采了。初中生經(jīng)常背誦范文后仿寫(xiě)，可使文筆流暢，寫(xiě)作速度加快，寫(xiě)作能力大大提高。

策略三：落實(shí)改寫(xiě)和復(fù)述課文。

改寫(xiě)和復(fù)述是行之有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。新教材每單元Section B部分中的3b都是模仿3a來(lái)進(jìn)行的一篇寫(xiě)作訓(xùn)練。教師可以要求學(xué)生開(kāi)展“復(fù)述接力”活動(dòng)。即先讓若干學(xué)生共同完成3a的復(fù)述任務(wù)，再讓學(xué)生模仿3a適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮來(lái)完成3b的寫(xiě)作訓(xùn)練。例如八年級(jí)上Unit 4 How do you get to school？ Section A 3a描述Li Lei怎樣上學(xué)時(shí)用的是第三人稱。在學(xué)完課文之后，教師可以讓成績(jī)較好的學(xué)生用第一人稱來(lái)改寫(xiě)或復(fù)述。那么學(xué)生再來(lái)描述自己從早上起床到怎樣上學(xué)的一系列活動(dòng)時(shí)思路就很清晰了。

策略四：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的綜合指導(dǎo)。

⑴審題，確定時(shí)態(tài)、人稱，關(guān)注題材格式。在確定時(shí)態(tài)時(shí)，要注意時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用，如“ago，last”常和用于一般過(guò)去時(shí)；“next，in ，tomorrow”等常用于一般將來(lái)時(shí)；“now ，at the moment”等常和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)連用；表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的行為一般用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。而人稱的確定首先要注意人稱的選擇，描述自己時(shí)要用第一人稱，談?wù)撍藭r(shí)要用第三人稱，還要注意保持人稱的一致。例如，Thanks to the teachers， we have improved our English.其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。英語(yǔ)寫(xiě)作的格式和漢語(yǔ)寫(xiě)作的格式大致相同，需要特別注意的就是書(shū)信格式的開(kāi)頭和結(jié)尾。

⑵作準(zhǔn)備。列要點(diǎn)即把要寫(xiě)的內(nèi)容要點(diǎn)化，一般5—10個(gè)左右結(jié)構(gòu)上獨(dú)立、內(nèi)容上連貫的句子。確保要點(diǎn)不遺漏，做到這一步時(shí)，不一定要按照題目中所給材料的順序，而要組織好表達(dá)方式及次序，做到條理清晰，不漏要點(diǎn)。

⑶擬草稿。在明確了要點(diǎn)的真實(shí)含義之后，再恰當(dāng)?shù)匕衙恳粋€(gè)要點(diǎn)譯成英語(yǔ)，寫(xiě)成10個(gè)左右完整的句子。但書(shū)面表達(dá)不是幾個(gè)或幾十個(gè)句子，更不是幾百個(gè)單詞的簡(jiǎn)單湊合，而應(yīng)是條理清晰，層次分明，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“一體化”的表達(dá)方式。

如，湯姆英語(yǔ)學(xué)得很好。我們可以有以下幾種表達(dá)方式：

Tom learns English well .Tom is good at English .

Tom does well in English .

Tom masters English well .

⑷修改與謄寫(xiě)。草稿完成后，不要忙于抄寫(xiě)，要多修改幾遍。檢查信息點(diǎn)是否全面，時(shí)態(tài)、人稱是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否完整，段落安排是否得當(dāng)，短語(yǔ)使用、單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否準(zhǔn)確等。總之，“文章是改出來(lái)的。”而謄寫(xiě)要做到書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，不能過(guò)分潦草，不能毫無(wú)收斂地恣意揮灑。

再次，注重平時(shí)的指導(dǎo)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷把寫(xiě)作策略滲透到日常教學(xué)之中，尤其是寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，不應(yīng)只注重結(jié)果。拿到作文題目后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析題目要求來(lái)確定寫(xiě)作體裁，先構(gòu)思列提綱，再組織語(yǔ)言，形成草稿，最后經(jīng)過(guò)修改再定稿。對(duì)部分較差的學(xué)生，要幫助他們克服恐懼心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并予以肯定。下面的幾句話可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給學(xué)生：

總體把握，要點(diǎn)齊全；人稱時(shí)態(tài)，邏輯清楚；

關(guān)鍵詞匯，動(dòng)詞第一；組詞成句，結(jié)構(gòu)完整；

組句成文，連詞增色；此路不通，繞道迂回；

字跡工整，留好印象；從句適量，高分有望。

當(dāng)然，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能完成的，只要教師持之以恒，堅(jiān)持不懈，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力一定會(huì)不斷地提高。