高中作文中如何滲透生活氣息

【摘 要】

生活就像一場戲，上演著一幕幕悲歡離合，不同的人經歷著不同的事，體會著不同的滋味，收獲著不同的感受，帶有生活感受的文學作品由于更加真實，往往更能打動讀者，如何在作文寫作中融入生活氣息使所創作的文章更加生動、傳神，是現階段高中作文教育正在研究的問題，本文針對這一問題展開討論，分析了如何在高中作文中滲透生活氣息。

【關鍵詞】

高中作文 滲透 生活氣息

縱觀古今，不難發現，幾乎所有優秀的文學作品融合著作者的生活體會、滲透著濃厚的生活氣息，從傷感凄清的張愛玲的《傾城之戀》到旅行作家三毛的《撒哈拉大沙漠》，都是作者對自身生活經歷的藝術創作，沒有他們豐富的有笑有淚的生活經歷，就不會締造出這些有聲有色的文學作品，也就更不會有讀者有滋有味的閱讀，由此可見，生活對于作文創作的重要性，生活就是一個資料庫，為寫作提供了一個廣闊的素材選擇空間，要想把看似平淡的生活變成精深的文學藝術，就需要我們先從觀察生活做起，教師要積極培養學生觀察和感悟生活的能力。

一、每周兩記，增加素材積累

在極度繁忙的高中學習生活中，如何讓學生停下腳步，靜觀周邊事物，洞察生活，從而形成自己的總結和感悟？最佳的方法就是記日記，因為日記不僅內容短小，而且學生在一個私密的空間里能夠更加直接、更加真實地吐露心聲，教師可以要求學生每周寫兩篇日記，日記的內容就是寫發生在自己身邊的、真實的人和事。學生可以從記憶里面搜索，找尋每天所發生的事對自己的影響，經過總結和深思，體會其中的意味，在收獲了感動或體會到滋味后，提起筆，讓那些事與那些感受順筆流出，此時的文章定會滲透著濃厚的生活氣息，因為，對生活的深刻總結，是對生活的感受。養成記日記的好習慣就是對生活進行洞察的開始，學生一旦具備了良好的洞察力，就會對生活分外敏感，面對生活在周圍的人，面對發生在周邊的事，提出自己的觀點和見解，如果將這些見解和感受以文字的形式抒發出來，就是一篇洋溢著生活氣息的作文。

二、捕捉生活情景，激發創作沖動

每一個生活片段、每天發生在生活中的事都可以成為文學創作的素材，真實的生活給我們帶來了最真實的感受，人們在感情作用下將這些感受變成文字，書寫成一部文學作品，生活看似是平淡的，事實卻不然，每一天平淡的生活里都有看得見或看不見的驚心動魄，能否讓這些驚心動魄觸動我們的思想靈魂，然后以感情釋放的形式用文字宣泄出來，取決于我們能否捕捉到這些生活情景，教師要善于為學生捕捉這些生活場景，然后讓學生在情景作用下，感情受到觸動，進而產生創作的沖動。

例如，教師可以以發生在身邊的新聞為情景，因為新聞是真實事件的反應，教師要善于捕捉新聞事件，如：近一段時間來，中秋節將至，比較典型的生活情景就是：售票點排著長隊的人群，紅光閃閃的月餅禮盒，以及走在街上的人們口頭議論的話題——這些都是看似平淡的生活場景，但是背后卻蘊含著深刻的人生哲理，教師要善于抓住這些生活情景，把它們呈現在學生面前，讓學生在這些常見的生活氛圍中，發表自己的見解，總結自身的體會。有的學生會以“每逢佳節倍思親”的主題展開創作，有的學生會以“中秋月圓人更圓”為主題寫一篇作文等等，這些作文都滲透著人們淳樸的思念家鄉的情感，也是最真實的生活情感，具有最濃厚的生活氣息。

三、觸摸生活，激發靈感

最直接的靈感來自于最直接的生活感悟，“閉門造車”式的文學創作就算利用再華麗的語言也無法打動讀者的心，相反，打動人心的文學作品不一定擁有太多的華麗浮夸的語言，要想激發學生的靈感，教師要為學生提供觸摸生活的機會，讓學生身臨其境，深處其中，在真實的情境中，激發最真實的靈感，為了做到這一點，教師可以把學生引領到大自然或實際生活中，學生在實際生活中的所見、所聞、所思，最后把所感與體會記錄下來，形成文章。

例如，冷風蕭瑟的秋日，教師可以組織學生到秋色橫溢的公園里，學生在自然界里觀察秋日的自然景觀，欲將凋零的樹木，枯敗的荒草——此時讓學生拿出紙和筆根據眼前所看見的景象，寫出一篇關于“秋”的文章，學生在這樣的真實自然環境里，看著紛紛落下的秋葉，聽著即將南飛的燕兒的匆忙叫聲，感受著瑟瑟秋風的清涼，不僅心生悲秋的情結，在如此的強烈的感情的作用下，學生必然對秋天形成自身的理解，在靈感的作用下，提筆大作，便能創作出最具真實的秋的佳作，這就是帶有強烈生活氣息的作文，里面滲透著濃郁的生活氣息。

作文是一門文學藝術，藝術源于生活但又高于生活，作文就是對生活的藝術性的總結，學生創作出的作文既要體現一定的文學藝術涵養，又要貼近生活，使作文滲透著濃厚的生活氣息，這樣的作品才能更加真實，打動讀者的心，教師要積極為學生創造生活情景，讓學生在真實的生活的中，獲得最真實的感受，從而創作出最感人的文章。

【參考文獻】

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